一、前言
通过使用思维导图，我们可以分析和比较不同的方法，从而帮助我们更好地组织和理解知识。它也可以帮助我们更加清楚地表达所掌握的信息，并且可以帮助我们更好地运用所学的知识。通过使用思维导图，我们可以更好地构建自己的知识体系，并且可以更有效地运用所学的信息。通过使用思维导图，我们可以帮助学生更好地理解并记住课程内容。因此，教师应当积极研究这种方法，并努力提升初中化学课堂的效率。
二、思维导图在初中化学教学中的作用
（一）提高学生们对于化学学习的兴趣
在初中化学教学中，使用思维导图是一种十分明智的选择。它不仅可以帮助学生更好地理解知识，而且还可以有效地激发学生的思考，让学生更加深入地探索知识。例如，当遇到复杂的化学问题时，我们可以利用思维导图将其中的关键信息记录下来，从而更加清晰地表达出自己的想法，进而更快地解决这道题目。当我们面临困境时，思维导图就显得格外有用。它不仅能帮助我们梳理思路，而且还能提升我们的学习效率。尤其是在初高中化学课堂上，它的应用更加广泛，更能发挥出它的优势。通过采取这种方式，学生们不仅可以更加深入地掌握当前的知识，还可以将其与之前的初中化学课程紧密结合，更有效地将知识点融会贯通。另外，采取这种方式，还能帮助学生更加深刻地理解课堂上的知识，激发他们的学习热情。
（二）运用思维导图，增强学生梳理总结知识点的能力
随着科技的发展，教育改革的步伐越来越快，老师们也开始采取多种多样的方法，以便将他们的知识清晰易懂地展示出来，帮助学生更加深入理解。过去，传统的灌输式教学模式，学生们没有独立思考的机会，只能接受单调乏味的死记硬背，这样的学习模式不仅削弱了学生的主观能动性，而且还对他们的学习效果造成负面影响，甚至可能影响到他们的未来发展。现在，随着社会的发展，越来越多的人开始追求创新。因此，教师们也应该努力改进他们的教学方式。例如，通过使用思维导图工具，可以为课堂增添更多的乐趣，并且引起学生的兴趣。使用思维导图可以让学生们以多种不同的方式来记忆，并且可以促进他们的思考。它还可以帮助学生们整理出自己的知识，并且可以增强他们的归纳总结能力。对于初中化学课程来说，使用思维导图可以起到至关重要的作用，因为它可以让学生们更加清晰地掌握知识，并且可以提高他们的学习效率。
三、初中化学的学习现状
化学是一门具有挑战性的课程，它的内容复杂而深奥，知识点繁杂而又有趣，仅仅依靠理论学习是不够的，因为它很难被人们理解和记住，也没有形成一个完整的知识体系，这也会导致学生对基础知识的掌握不够牢固，从而影响他们的学习积极性。在当今的教育环境下，过度强调教师传授知识，而忽视了学生的独立思考，从而削弱了他们的主观能动性，这也就造成了化学这门学科的普遍困境。因此，同伴教学法应运而生，它不仅可以激发学生的独立思考，还可以促进他们的有效参与，从而提高他们的学习成果。1991年，哈佛大学的教授Eric Mazur创立同伴教学法，这种教学方法被广泛应用于课堂，大大改善了学生们的学习效果，他们不仅能够更好地理解和掌握物理知识，而且还能够激发学习的热情。随着时代的发展，这种教学方法被越来越多地运用到各个学科领域，并取得了巨大的成功。然而，在医学化学这一特殊的学科中，由于章节数量众多，涉及的知识范围更加广泛，需要掌握的知识点更加丰富，而且这些知识点之间的关联性更加紧密，这就使得学生们在学习完一部分后，很难将另一部分的知识牢记在心，从而无法有效地把握每一章的知识。尽管采用同伴教学法有助于提高学生的学习热情，但它却无法有效地帮助他们建立起完善的知识体系，从而使得他们在基础知识上的掌握程度较低。
四、化学教学中引入思维导图的策略
（一）课前预习，加强自主学习
初中化学课程具有较高的难度，因此学生需要通过回忆已学知识来加深对新知识的理解，以便更好地掌握所学内容。
学习化学课程时，学生可以尝试创建思维导图，以旧知识为基础，将新知识与之结合起来，自主学习，深入探究，以便更好地理解新的概念，并且可以根据自己的需要，采取多种方式，如使用不同的图表和标记，以便更好地记录和归纳，从而较好地掌握所学的知识，并且可以带着疑惑去学习，从而更好地应对化学课堂的挑战。通过专心聆听，可以更好地集中精神，从而提升课堂学习的效率。此外，通过绘制思维导图，可以回顾已经掌握的知识，深入了解化学之间的联系，从而培养出良好的化学思维，激发出对化学的浓厚兴趣。
通过使用思维导图，老师可以更好地指导学生在接下来的课程中掌握所需的知识。这种方法不仅能增强学生的独立性和理解能力，还能帮助他们更好地掌握整个课程的结构。
（二）新课教学，促进思维引导
当学生开始学习新的课程内容时，老师可以要求他们阅读并画出相关的思维导图，也可以直接向他们展示这些导图。这样，他们就可以更好地理解并掌握新的教学目标和重点，并且在日常的学习中更加注意这些信息。通过使用思维导图的方式来讲授课程，可以帮助学生更好地理解知识，并且可以让他们在课堂上保持积极的态度。这样，他们就可以与老师交换观点，并且可以提升课程的效果。
在《我们周围的空气》的单元教学课程中，教师可以利用“空气中都含有哪些物质”这本书，深入探讨空气的构成、各种气体的功能，并强调保护空气的重要性。此外，还可以利用相关的理化特征，比较不同物质之间的化学反应，从而更好地理解氧气的特性，并且熟悉制备氧气的步骤，以及实验操作的细节，进而更好地掌握氧气的知识。通过使用思维导图，学生可以逐步深入地学习化学，从而减轻学习的负担，并增强他们对这门课程的热情。
（三）课后复习，巩固知识理解
化学是一门新兴的课程，它的思维模式与传统的科目大相径庭，它强调实验性的研究，并且涉及到大量的知识点，因此，想要全面理解这门课程，就必须把它的知识点联系起来，并运用联想记忆和思维探索的方式，来帮助自己更好地理解并记住。
学习者需要通过自主学习来更好地理解复习内容，并将所学的知识转化为可以运用的思维导图。这样，他们就可以通过绘制导图来回顾以往的学习，发现自身的不足，并且更好地理解尚未掌握的知识。最终，通过使用这些导图，学习者可以更好地巩固已学的知识，并且更好地运用它们。
在《我们周围的空气》一单元的学习结束之后，老师可以利用思维导图的方式，把该单元的重要知识点进行归纳，并且根据学习的重点，把它划分为三个部分：空气、氧气和制取氧气。然后，可以让学生把每一个部分的内容都填入到思维导图中，老师对学生的答案进行审核，从而帮助他们发现自己的思考偏差，并且纠正错误的想法。使用导图可以帮助我们更好地了解学生的知识点，并且可以帮助我们更快地找出他们的薄弱点，从而更有针对性地帮助他们复习，提升他们的学习效率。
五、总结
通过引入思维导图，我们可以更好地掌握初中化学的基础概念，并将其运用于课前预习和课后复习，从而为学生提供一个全面的知识框架，使他们能够更好地理解和记忆所学的知识，并能够将其运用于实际问题。通过本次学习，我们不仅可以培养学生的逻辑思考和综合分析能力，而且还可以深入探究。
参考文献
[1]杨玉姣.初中化学运用思维导图的问题和对策[J].中华传奇，2020(10)：83.
[2]金石.初中化学课堂中思维导图的运用探析[J].新教育时代电子杂志(教师版)，2020(26)：99，45.
