当前，我国的教育进入了一个快速发展的时期，无论是教学观念还是教学方式，都在持续地进行着革新，因此，教学科研工作必须与现代的教学观念相适应。制订教研活动方案，并进行科学的组织，集中老师的智慧和力量，解决问题，提高老师的教学认识和水平，保证教学质量。本文将小学数学作为一个例子，重点对教学研究过程中出现的基本问题进行了简要描述，并对该过程中应该采取的应对措施进行了剖析，从而提高教学研究的成效，具体内容如下。
1、现阶段小学数学教研组活动存在的问题
目前的小学数学教学研究，一般都是每周或者半个月一次，然后就会围绕着一个固定的话题展开。但现实是：大部分的学校根本就没有按照规范的要求去执行。其表现形式有两个：一是小学数学教研课题不清晰，或者没有课题，变成了机械地传递学校下达的教学任务和教学通知。讲课的主要任务是由教学小组的组长来承担，而其他的老师都是从众，不愿意积极地表达自己的观点。二是不能按时、定时、定点地开展教研活动，一到期末考试前，老师们就会因为工作繁忙，教学压力大，而将各种与小学数学有关的教研活动统统停掉。另外，目前的小学教研组日常活动的内容形式太过简单，在活动中进行集体备课仍然是主体形式不变，而真正事关小学数学教学的研究活动很少。这样的状况，从客观上说，是造成当前我国小学教师小组工作单调、虚浮、缺乏现实意义的主要原因。更重要的是，目前阶段的小学数学教研组活动的内容太多地侧重于理论性，而缺少了实际的可操作性。
2、小学数学教研活动的创新与实践应用策略
2.1理论知识学习提高教师认知
每一学期，均有教师组成的研究组按照学校的研究主题，开展理论研究，认真选择教材，共同准备课程。这一改革既有其必要性，又有其重要性，它直接影响到整个学校的师资队伍建设。但是，有一些老师没有意识到教研的重要意义，他们不是不参加教研，就是在教研过程中敷衍塞责，这就造成了老师在备课过程中存在着一些缺陷，在教学方法上也会发生一些错误，从而造成了教学效率的下降。为此，作为一名班主任，应自觉地加强对教育学的研究，以提升自己的认识水平，为优质的教育打下坚实的基础。比如，在《小学数学课程标准》和《小学数学课程标准解读》的指导下，由教研组共同组织老师们进行了新一轮的教育，并对新一轮的教育内容进行了深刻的认识和研究。在教研过程中，老师们可以主动发言，老师们也可以主动进行纠正、解释等，从而形成一个积极的学习环境。例如，一些老师说：“小学数学的教育不能脱离游戏、生活化和活动化，我们在进行小学数学教育的时候，要以学生为中心进行教育；也有老师说：不管是教授什么学科，都要考虑到学生的学习感受。老师们在教研活动中踊跃地发表着自己的看法，每个人都会发表自己的看法，并且会争先恐后地进行讨论。
2.2转变过去教学研究的常规方式
以往的数学教学以分散为主，没有体现出教研活动的集中性。在开展小学阶段数学学科教研活动的过程中，要特别成立一个数学学科教研活动的小组，对组中的老师进行科学的配置，并对备课进行有效地管理，从而可以转变以往的教研方式。”比如，在“加法与减法”的教学研究过程中，学校需要鼓励该年级的数学老师一起参加教研，并选举出一组组长，由组长来指导授课老师，从而提升授课老师的教学水平。又比如，在“等腰三角形”的教学过程中，如果老师直接解释等腰三角形的概念，就不能使学生完全理解该知识。面对这样的一种教学现状，教研组长一定要对主讲老师进行适时的指导，并主动地帮助老师们把握好正确的教学方法，以此来促进小学阶段数学学科教研活动的持续地进行改革和创新，以此来促进教研活动的长期发展。
2.3精心设计教案，打造优质的课堂
在帮助学生吸取数学知识，向他们讲解课程的时候，老师们要时刻注意到学生们对课程的反映情况，检查他们的接受情况，并不断地对自己的教案进行反馈和修正，从而提升学生的课堂学习效率。进行有针对性的反思，并及时地发现自己存在的教学问题，还有学生的听课效率问题，这样可以更有针对性地分析出学生的学习难点和易错点，从而研究出更适合于学生的优质教案，协助学生克服重难点，并充分地吸收数学知识。比如，在进行“三角形的分类”的教学过程中，老师根据教案对学生的三角形分类展开了讲解，结果，老师就会发现，学生的眼中出现了一种不明白的表情。在课后，老师要询问学生有什么不懂的地方，有没有把本节课所学的东西都弄清楚，然后对教案进行反思和修改。可以在例子中加入一些生活要素，使同学们能够更加清楚地了解到直角形三角、锐角三角形和钝角三角形之间的不同之处。此外，还可以利用多媒体技术，对自己的教学气氛进行进一步的优化，在给教室带来生机的同时，也有助于同学们更好地对知识的理解和理解。
2.4活跃多元的教学研究小组
要在当前条件下，提升小学数学教研组工作的实效，就必须在教学中积极地进行多种形式的教学研究。要做好如下工作：一是开展好“课例研讨”型的教学研讨活动。该活动的主体目的是对小学数学教学课例进行充分的研究，教师可以通过多种方式进行，如：观摩课、示范课以及优秀教学设计等。在此过程中，老师们可以相互交流，共同学习，并对不同的小学数学教育模式进行持续的探讨。二是开展各种专题研究的小数教育教研工作。平心而论，在整个教学过程中，整个教学氛围都显得太过凝重了，很多数学老师都不愿意或者不敢表达自己的观点和观点。基于这种情况，作者认为，各个学校在平时的教育工作中，可以不定时地组织几次关于小学数学的教研沙龙活动，让老师们在轻松愉快的气氛中，像是聊天一样，在这样的气氛中，老师们可以像聊天一样，互相讨论、互相交流。这样不仅能够增进老师们的感情，也能够帮助老师们更好地解决在数学教育工作中出现的实际问题。
结语：
总结来说，在小学数学学科中，开展教学研究是非常有意义的，能够让老师们互相帮助。此外，还能够让老师们对自己的教学进行反思，在专业老师的带领下，一步一步地进行讨论和分析，逐步地解决问题，拓展老师的知识和技能，这有利于提高数学教学质量。与此同时，教育研究活动要具备充分的开放性，在教育方式和教育内容上都要进行革新，在新课程标准的指引下，进行一次高效率的教育研究，以达到教育研究的目标和意义，进而促进小学数学教育的发展。
参考文献
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