电工电子技术是一门有关于电学的基础性的知识课程，它顺应现代电子技术的发展潮流，从应用的角度出发以电子的基础知识和基本理论为内容，涵盖了多个领域，包括数学，物理，电学等。它包含了大量抽象的概念和原理，在应用题上对学生推理能力和计算能力的要求较高。因而，这门课程具有一定的难度，对一些基础知识欠缺的学生而言，学起来会比较的枯燥和吃力。如何培养学生对电工电子技术课程的兴趣以及提高学生的理解与实践运用能力，这是课程教师应当深入思考的课题。
一、工程教育专业认证背景下电工电子实习课程创新的意义
人才是行业发展的第一推动力，人才对于行业的发展具有决定性的作用。只有电子电工专业培养出来的学生能够适应岗位工作的需求，并且热爱岗位工作，同时能在岗位工作中做出突出的贡献，能在行业改革发展和创新过程中贡献一定的思想成果，才能真正地发挥电子电工专业技术人才推动行业发展的作用。如果电子电工专业所培养的学生只会机械完成岗位工作，并且对于行业的发展和岗位工作的创新，没有个人的想法，那么行业的发展便会停滞不前。因此，要发挥电子电工专业技术人才带动和推进行业发展的作用。然而，培养电子电工专业技术人才的创新思维，恰好可以满足这一目标。这主要是由于通过培养学生的创新思维，让更多的学生在学习和完成岗位工作的过程中，能够突破传统思维领域的界限，迸发出相对比较新颖和独特的想法。这有助于行业的发展突破旧的领域和范围，实现改革创新和进步。
二、工程教育专业认证背景下电工电子实习课程创新现状
（1）实训教学没有得到足够的重视。电工电子实训课程在现实中担负着很多专业的实训教学工作，如电工与电子技术类专业，机电类专业，汽修类专业等，而受长期根深蒂固教育理念的影响。有些院校倾向于采取高校教育模式的模式来办学，在实际教学当中过分注重理论教学而忽略实践教学，从而导致电工电子专业实训所占的教学学时相对少，且成绩比重不高。（2）实训教学内容的问题。传统实训教学中，老师通常重视基础性和验证性的实验教学，老师通常会结合理论原理引导学生开展一些练习。在这种模式下学生对知识的掌握就是通过按照教科书上的操作步骤按部就班地去操作，然后有效地记录实验数据，并形成文字实验报告。由于各专业学生多数采取这种千篇一律的教学方式开展教学工作，因此涉及到专业性深度方面的教学内容很少，因此实际教育效果不太理想。（3）教学理论与实践脱节，实训内容相对滞后。当前，有少部分职业院校实训教学期间存在着理论课程教学和实践课程教学失衡的问题，实际实训期间缺少相关理论基础作为支持，学生很难在实训中切实把握电工电子实训项目基本原理。电工电子课程是机械类专业的一门课程，当前该专业理论课程在实训教学的过程中有所减少，对实训活动开展的理论基础涉及得不多，极大地影响着电工电子实训教学质量的提高。
三、工程教育专业认证背景下电工电子实习课程创新策略
（一）强化工程训练环节提高学生实践能力和综合素质
工程训练是理论知识连接工程制造的桥梁，是一种与社会、企业及工程技术的接口式训练。电工电子实习课程面向工程实际，关注先进的制造技术，在工程制造平台上进行实际技能的基本训练，让学生掌握产品制造的工艺技术和工程方法。实习内容选择经过实践验证、具有工程实际应用价值的典型产品和项目，融汇实践教学改革的最新成果，体现知识的基础性和实用性，以及工程训练和创新实践的可操作性。电工实习教学内容主要包括：安全用电常识、常用电工仪器和仪表使用、机电一体化元件的性能、继电器-接触器控制典型线路实践、变频器的应用实践、可编程控制器的应用实践、工程实训案例。电子实习教学内容包括焊接工艺、常用无线电元器件识别与测试、典型电子产品的安装及调试、工业生产焊接装配新工艺(SMT)训练、电子产品安装过程中的故障分析与排除等。此外，还开设了印制板电路设计及制作技术开发应用、基于Arduion单片机控制应用、PLC组态和联网监控等开放性实验，作为拓展实验。课程注重培养学生运用理论知识解决实际问题的能力，选择现代电工电子技术工程应用的元器件、工艺流程、机电一体化设备、工程项目作为工程实训案例，激发学生学习专业技能的兴趣与热情。
（二）组织互动交流，交换学生创新观点
电子电工教学中学生创新思维培养的第四个策略，就是组织互动交流，交换学生创新观点。互动交流的过程就是信息和思想相互交换的过程，在这一过程中，不同的信息可以进行共享，有利于发挥集体的智慧，实现思维领域内的二次创新。电子电工专业教师在培养学生创新思维的过程中，可以组织班级的学生就某一个问题进行集体的讨论，学生们可以提出和表达各自的不同想法。在这一过程中，学生们可以听取来自班级其他学生不同的新观点和新想法，并且与班级内的同学们一起通过头脑风暴的模式，创造出突破常规的创新性观点。这种互动交流的模式，能够让学生沉浸在思想共享的氛围中，有利于高效快速地培养学生的创新思维。
（三）改革课程内容，合理安排主次
教学内容有所取舍、有所选择才能够真正地发挥学生的专业价值，满足社会岗位的需求。电工电子技术课程的教学内容的安排应当充分的结合学生的专业，根据学生岗位的需求，制定针对性的教学措施，以此来提高学生的专业技能和工作能力，提升学生的就业能力，满足社会职业岗位的需求。对一些工科专业却不是电学的学生来说，电工电子技术主要的是使其掌握基本知识和一些基础性的理论，并使其能够在一定程度上运用到实践中。在课程的安排上，教学时间就可以较为地缩短，主要使学生明白基本的定律、分析方法、计算方法与工作原理。而一些电类专业的学生，在课程的安排上则紧密的结合他们的岗位需求，深入的学习与工作密切相关的理论知识和实验操作。
结束语
依据工程教育专业认证要求，改革创新电工电子实习教学模式，重视强化工程训练环节，面向工程实际，关注先进制造技术；以学习产出为导向，把PBL教学模式、答辩环节、阶段性考核融入课程教学；通过工程实例训练，培养学生的工程实践能力、工程素养和探索精神；建立有效的质量改进机制，持续改进和提高教学方法；用实践去验证富有争议的问题；及时更新教学内容，与时俱进，使得教学内容更具先进性、互动性和探究性。教师传授方法、带动热情，让学生获得成果、树立志向、扎根专业，成为适应社会需求的专业人才。
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