伴随时代的向前推进，初中学校原本的教学大纲、理念知识体系等已经无法满足初中生的学习需求，因此教师有必要在新课标理念的指引下确定全新的课程目标，明确课程内容、学业质量的要求。在信息技术课程标准中，明确要求教师必须重视培养初中生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会与责任。其中，数字化学习与创新能力的培养是引领初中生学好信息技术的关键支持，也是推进信息技术向前发展的重要保障。对此，教师必须全面了解初中生的学业情况和信息技术发展趋势，切实提高初中生的数字化学习能力和创新能力。
一、初中信息技术教学中数字化学习与创新能力培养的重要性
（一）突破传统教学模式的束缚
21世纪的大数据学习资源以及数字化在线学习平台的发展尤为迅猛，初中生的学习已经打破传统教学模式，数字化学习全面融入他们的日常学习生活中，这不仅是学习模式的改变，还贴合了今后社会走向数字化的趋势。同时，新课标理念又十分重视学科间的综合性培养，想要培养初中生的数字化学习和创新能力不但可依托信息技术学科，还可以通过其他学科加以提高，甚至可利用生活的方方面面，从而促进初中生综合能力的提升。
（二）强化初中生的数字化思维
在数字化学习中，初中生会接触到丰富多样的数字化资源和工具，但由于部分资源和工具不够齐全的缘故，加之每个初中生学习存在的差异性，只有具备较高素养的初中生才能选择到适合自己的信息和工具，并创造性解决遇到的难题，从而有效锻炼初中生的实践操作技能，强化初中生的数字化思维。当然，为了进一步提高数字化学习的综合质量，教师必须不断进行有目的、有计划地引导。因此，初中学校阶段的信息技术课程开展中，教师要有针对性地展开数字化学习，从而逐步提高初中生的数字化学习能力和创新能力。
二、初中信息技术教学中数字化学习与创新能力培养的实践策略
（一）创设真实有效的情境
传统的信息技术课程中，由教师讲授知识概念为主，即便有教学任务，也是让初中生在教师虚构的情境下完成相应的学习，导致初中生掌握的知识同实际生活严重脱节，无法有效培养初中生信息技术运用能力。因此，在信息技术教学开展过程中，计算机教师实施数字化学习必须创设真实有效的情境，将信息技术课堂的重点以及难点知识同生活实际联系在一起，从而有效培养初中生创造性解决问题的综合能力，增强初中生今后适应社会的能力。对此，计算机教师在信息技术课程开展过程中必须重视数字化学习的实施。具体而言，教师开展信息技术课程教学期间应当摒弃让初中生跟随操作展开学习的方式，引领初中生围绕生活中某些方面进行沟通交流，引导初中生借助互联网收集所需要的学习资源，并让初中生以小组形式总结以及阐述各自的观点，通过这种方式，初中生的学习会更为自主独立，也会有效培养他们的创新意识，进而强化初中生的创新能力。当然，初中生对学习资源的收集、整理以及分析都建立在真实的情境中，如此他们才会降低抵触的心理，打破固化的思维模式，掌握更多的知识内容。通过这样的教学方式，初中生的整个学习过程将更显轻松自在，促使他们发现合作沟通的重要性，也让他们激发探索课程重点难点的重要性，在生活中遇到相关问题时运用有效的方式加以解决。
（二）采取线上+线下授课方式
线上学习具有诸多优势，只要有网络的支持，师生将打破时间、空间的限制，教和学有了更多的契机，强化初中生的自主学习意识，一定程度为初中生创新能力的培养提供有力的支撑。以微课为例，这种网上教学方式备受推崇，是由教师精准把握教材后制定而成的微视频，在微课呈现的各种视频中，每个知识点讲解得十分清楚，时间也会控制在10分钟之内，让很多初中生激发了学习积极性。在过去的信息技术课程教学中，计算机教师主要让初中生认识软件操作的工作面板，没有让初中生通过技术去解决操作当中遇到的各种困难，以至于初中生根本无法解决生活实际遇到的相关问题，就更别提通过信息技术培养学生的创新能力，推进数字化学习的发展了。而如今的初中生可以依托微课进行学习，不但巩固他们在课堂学习的知识，也能培养他们数字化学习与创新素养的目标。这意味着，计算机教师开展信息技术课程采取数字化学习过程中要进一步梳理好教材的各种内容，将教材呈现的重点以及难点等录制成相应的视频并上传到网站中供初中生观看和学习。同时，在课堂中，计算机教师有必要查看网站后台的学习数据，对初中生比较困惑的地方进行详细地讲解。通过这种线上+线下的授课方式，初中生将在数字化学习的引领下不断强化自主学习意识，提高数字化学习与创新素养。
（三）建立内容丰富的数字化学习资源库
在数字化学习开展过程中，教师在观察课程教学具备的突出特点基础上应对其多媒体素材进行数字化的处理，从而建立内容丰富的学习资源库，为初中生提供针对性的学习资源，便于初中生借助电脑、手机等智能设备加以使用。当然，这些学习资源主要由计算机教师负责，在准备学习资源的过程中，计算机教师要考虑初中生的学习兴趣、教材主题、课堂内容等多个方面。也就是说，教师建立数字化学习资源库必须站在多个角度加以考量，将教学需要同初中生需要加以结合，进而设计具有综合性的数字化学习资源库，构建完善的数字化学习环境，让初中生在数字化环境中积累丰富的知识，组建更加完善的知识架构，创新个人的学习能力。通常而言，初中学校信息技术学科的数字化教学资源库包含了教学当中需要运用到的文字文稿、由图片文字组成的图文素材、音频视频动画素材、习题素材以及优秀作品案例等，教师在建立资源库的过程中可借助互联网收集的杰出作品，从而为初中生的学习提供稳固的支撑。
结束语：综上所述，如今的信息技术已经全面渗透到初中生的学习和生活，依托它积极开展数字化学习，学科教学将取得不错的发展效果，也会益于培养初中生的创新能力，促进初中生的终身学习和发展。对此，计算机教师应创设真实有效的情境，采取线上+线下授课方式，建立内容丰富的数字化学习资源库，并通过小组合作形式积极推动数字化学习，从而切实提高信息技术课程的综合质量，培育更多优秀的、高素质的人才。
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