1以兴趣为动力
兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习和成长最大的动力，如何实现寓教于乐是每一个班主任都应该思考的问题。例如，班主任在开展班级管理工作的过程中，应思考如何让学生快乐地接受道德教育。对此，班主任要改变以往灌输式、说教式的教学方式，积极采用寓教于乐的方式来提升学生的学习兴趣。班主任可以通过“成长乐园”“学习墙”等展示相关的知识，让班级学生以小组为单位，完成相应的任务，如：收集德育资料；开展小小解说员的活动，每周由各组的小小解说员进行解说，教师拍照，做成专栏，进行展览评比；等等。班主任可让班级学生各司其职，实现班级自主管理。在此过程中，班主任应遵循寓教于乐的原则，为学生的管理工作提供指导。在对学生进行分组的时候，班主任可以结合十二生肖为不同的小组进行命名，如“小龙组”“小猪组”等。每个组都应有自己的职责，比如“小龙组”要负责班级卫生，“小猪组”要负责收语文作业，等等。教师通过组织有趣的活动，激发学生的学习兴趣，有助于为学生的学习提供充足的动力。
2以特长为自信的源泉
每个人都有自己的特长，有的擅长跳舞，有的擅长运动，如果班主任能发现学生的特长，并有意识地培养，使之有所成就，就能提升学生的自信心。比如，有学生喜爱舞蹈等艺术活动，教师就可以帮助其确定发展方向，通过播放一些和艺术有关的内容陶冶其情操，提升其艺术水平。与此同时，班主任还可以发挥家长的作用，建议家长和学生一起看电视，在看到相关内容的时候发出赞叹，并表扬学生也很出色。在肯定中长大的孩子会更加宽容，更加自信，在责骂、嘲笑中长大的孩子会较为自卑。引导学生关爱集体、关心他人，是德育的重点，班主任要培养学生的集体荣誉感，让每个学生都参与到班级管理工作中，增强学生的主人翁意识，发挥其自我管理的作用，让他们在班级舞台上各显神通。学生不仅是受教育的对象，也是教育的主体。一个人的力量是有限的，但是班集体的力量是无穷的，班主任要为每一位学生提供为集体添彩的机会。
3以团结互助为纽带
马卡连柯的平行管理理论指出，教师和集体一起去影响学生个体，会产生良好的教育效果。高尔基也曾说过，一个人如果单靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。团结于己、于人、于集体都是十分重要的，其力量之大，无法估量。因此，班主任在开展班级管理工作的过程中，应做到以团结互助为纽带，带动班级中每一位学生的发展，增强学生的凝聚力，让整个班集体形成教育合力。比如，对于班干部的推选，班主任要当好参谋，善于发现人才，为班集体选出合适的班委、课代表、小组长等。学生只有关心集体、团结协作、以身作则，才能确保班级各项工作顺利开展，为建设一个团结友爱、积极进取的班集体打下良好的基础。
又如，在进行广播体操比赛之前，当接到学校通知之后，学生家长都具有很强的兴趣与参与积极性，在群里商量孩子的服装。班主任则主要负责研究动作、组织排练。最终，学生在比赛中取得了十分优异的成绩。班主任将比赛的视频传到班级群里，家长们看到后开心极了，觉得孩子们表现得特别棒，都感到骄傲和自豪。这次活动单靠一名学生是不可能完成的，单靠教师或一位家长也是不可能完成的，就是有了大家的团结协作，最后才取得了优异的成绩，进一步加强了学生们的集体荣誉感、凝聚力。
4以因材施教为刻刀
班主任要针对不同学生的特点，有针对性地去雕琢。例如，班主任在进行班级管理时发现班级里有位女生家庭情况比较特殊，父母离异，由爷爷抚养，上课时她手上总是闲不住，精神无法集中。更为严重的是，她放学后不按时回家，爷爷总是找不到她。班主任了解得知，从小学一年级到六年级，这名学生习惯了没有父母呵护的日子，也磨炼了自己坚强的性格。对于这样的情况，班主任加强对这名学生的鼓励，同时给予其更多的关怀，并在交流中同她约法三章，每晚七点前必须回到家，每次出去必须告诉爷爷自己去哪里玩，每节课上至少管住自己二十分钟，如果能做到，就可以和纪律委员一起负责管理班级纪律。通过一段时间的督促和鼓励，这名学生有了明显的进步与提升，班主任在平时的课堂上也注重为其提供更多的展示机会，通过表扬和鼓励来帮助其提升自信心。在之后的日子里，班主任也经常创造这样的机会鼓励、肯定她。慢慢地，她上课能用心听讲了。期中测试时，她各科的成绩也有了很大的提升。
5以家校互动为润滑剂
教育不仅是学校教育，还包括家庭教育，只有家庭和学校在教育理念和教育方法上达成共识，形成家校合力，才能使学生得到更好的教育和成长。而班主任作为家校互动的具体实施者，在这一合力中起到的正是润滑剂的作用，良好的家校互动能促进班集体的良性发展。作为班主任，不仅要开展课堂教学，还要善于与家长进行沟通和交流，主动构建家校联系的各种途径，及时让家长了解学生在校的情况，同时了解学生在家的学习情况，并引导家长采取多种监管措施，督促学生按时完成课后作业。比如，某名学生的家长是一位平凡的基层一线工作人员，平日里工作繁忙，需要配合社区完成多项工作，十分辛苦。但是在工作之余，他依然坚持抽出时间来陪伴自己的孩子，与孩子一起阅读、交流。
结语
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”班级管理工作任重而道远，班主任在以后的工作中，要继续在摸索中学习。总之，班主任对待每个学生都要有爱心、责任心和耐心，要用爱温暖每个学生，逐步完成由教师管理向学生自我管理的过渡。班主任工作重要而伟大，在今后的教育教学工作中，应发扬优点，改正缺点，不断前进，使班级管理水平不断跃上新台阶。
参考文献
［1］杨小斌.小学班主任班级管理的创新与实践［J］.试题与研究，2022（28）：124-126.
［2］陈鹏.小学班主任班级管理策略探究［J］.科学咨询（科技·管理），2021（12）：22-24.
