一、注重学习兴趣的培养
新高考改革背景下，要求高中生物教师注重对学生学习兴趣的培养。生物学本身就是学生需要学习的一门课程，若学习兴趣不高，将难以实现提高教学质量的目的。兴趣不仅是学生学习唯一的驱动力，也是课堂教学有序展开的动力源泉，所以只有建立在兴趣的基础之上，才能够打造高效课堂。例如，在学习“走进细胞"知识点时，教师可以利用多媒体的视频设备播放细胞资料，让学生更加直观地掌握细胞生动形象的画面，可以极大地提升学生的学习兴趣，进而主动参与到实践学习中，并掌握细胞多样性。教师要根据教学内容适当地创设一些教学情境，有助于激发学生的学习兴趣。生物来源于我们的生活，生活中往往包含了很多生物知识，教师可以通过引入一些生活上的案例，激发学生的学习兴趣。
二、丰富生物教学形式
传统课堂中教学活动形式单一，不利于教学工作的开展，新高考改革背景下要求高中教师丰富课堂形式。比如，针对学生不理解的生物知识，可以通过课件、视频、动画等方式，简化抽象化的知识点，让学生学习起来更轻松且简单。再或者，可以鼓励学生以小组为单位展开交流探讨，这是一种丰富课堂形式的方式，能够帮助学生掌握更多的生物知识。例如，在讲解“组成细胞的分子"时，可以根据学生的学习情况进行科学划分，鼓励他们以小组为单位对本章节内容展开探讨，探讨过程中可以实现活跃课堂气氛的目的，让学生以良好的状态参与到实践环节中，掌握细胞中的元素和化合物等内容。另外，生物实践教学时，教师要改变传统的教学模式，以往是主要以教师讲解学生听为主，这种方式反而会使得整个课堂活动形式较为枯燥，不利于学生对知识的理解，所以教师可以通过增加讨论环节丰富课堂形式，从而让每一个学生都能够在实践环节中加深对生物知识的记忆，提高实践学习能力。
三、培养学生的综合能力
学生是社会主义接班人，他们是课堂活动的中心人物，教师要想打造高效课堂，还需要突出他们的课堂地位，而新高考改革背景下要求教师在生物课堂实践中注重对学生综合能力的培养，教学目的是为了培养学生的知识迁移能力和知识运用能力。生物往往源于生活，日常生活与生物知识有着息息关联。然而有的学生在学习时缺乏独立思考能力，针对学习上的问题不能够独立去处理，所以教师应注重对其综合能力的培养，让他们能够运用所掌握的知识去解决实际生活中的问题。例如，在讲解“细胞的基本结构"时，在学生初步掌握细胞是有细胞膜、细胞器及细胞核组成的知识时，还应让其拥有独立自主探究的空间,以便于让其掌握更多的基础知识。另外，在生物实践教学中，教师要引导学生对知识有一个整体把握，只有对所学知识有一个整体把握，才可以提高综合能力，从而为其学科组合选择以及未来所学专业和职业生涯规划带来帮助，将其培养成为一个对国家社会发展有用的栋梁之才。
四、培养学生的思维能力
在新高考改革背景下，高中生物课堂实践迎来了新的挑战，为了能够提高教学工作质量，教师应注重对学生思维能力的培养，这是新高考改革背景下所提出的新要求。生物教学不应局限于学生对知识的学习，还要让他们掌握正确的学习方法，运用所掌握的知识去解释生活中的一种现象，如此一来，才能打造高效生物课堂。例如，在学习“细胞的物质输入和输出"时，教师可以通过鼓励学生对内容进行不断的深入思考，此过程是锻炼其思维能力的一种方式，并能够使学生较好地掌握物质跨膜运输的过程。授课中要给予学生关怀鼓舞，增强他们的学习自信心，提高他们对生物知识接受能力。学生作为社会主义接班人，教师应将注意力放在其思维能力培养上，以此来满足新高考改革背景下所提出的具体要求，并为社会各界输送更多专业的生物人才。除此之外，在实践教学活动中，针对学生存在的不足要及时优化和调整，让他们通过学习掌握学习规律以及学习方法，为今后的生物学习提供更多的支持。
五、培养学生的阅读能力
新高考改革对教师和学生都提出了新的要求，为了保障高中生物课堂教学效率得到提高，学生对新版教材能熟练地掌握和运用，教师应注重对学生阅读能力的培养，其中学习能力中最重要的就是阅读能力，倘若学生的阅读能力不高，就不利于生物教学工作的顺利开展，对于他们后续生物学习也会造成影响。因此，为了保障生物实践教学工作顺利开展，应注重对学生阅读能力的培养，进而满足新高考改革背景下所提出的要求。例如，在学习"细胞的能量供应和利用"时，应通过在教学实践中加强对学生阅读能力的培养，引导他们阅读相关素材，使学生准确地把握酶的作用、本质以及特征。阅读过程中还可以找到潜台词或者言外之意，让其更好地理解生物相关知识，有助于提高他们的学习成绩以及学科核心素养。另外，在生物教学中，教师可以把一些可比性的阅读材料堆放在一起，引导学生积极去阅读，通过阅读可以发现问题，随后通过辨析找到解决问题的方法，在实践活动中还要为学生提供发言的机会，这都是提升学习成绩需要注意的内容，从而得以保障高中生物实践课在新高考改革下更好地开展。
六、培养学生的探究能力
学生在生物学习中会受到很多因素的影响，从而出现注意力不集中的情况，难以提高探究能力。在新高考改革背景下，对高中教师提出了新的要求，应注重对学生探究能力的培养。生物本身就是现代学生需要学习的一门课程，教师需将注意力放在其探究能力的培养上，鼓励他们探究所讲解的内容，进而领悟生物学科的奥妙之处。例如，在学习“细胞的能量通货——ATP"知识点时，教师可以提出一些问题，促使学生带着问题去探究，如细胞的能量是如何而来的，或者细胞的分裂需要哪些能量等问题。探究的过程有助于提高学生的探究能力。再或者，可以将班级学生进行科学划分，让他们以小组为单位展开探索，探索的过程有助于其提高探究能力，进而加深他们对ATP知识点的记忆，满足新高考改革背景下所提出的具体要求。另外，在生物实践教学中教师要观察学生，针对他们学习上存在的不足要及时纠正，让他们能够在实践操作中获取更多的知识，让其在后续的生物学习中能够更上一层楼。
结语
综上所述，新高考改革背景下，对高中生物教师的要求越来越高，为了提高学生的学习成绩，教师应对现有教学方案进行适当的优化和调整，通过精心设计，采用适宜的教学策略，在最大限度上满足学生的学习需求，让他们在实践课堂中收获更多的知识，并运用所学知识去解决实际生活上的问题，建立理论与生活联系的渠道，适应新高考改革的指导思想，为学生不断提高生物学科素养和综合能力奠定坚实的基础。
参考文献
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