微课通常是一种短视频内容，学生可以对有关视频内容进行反复观看、学习，加深对有关知识点的记忆，明确知识点中的核心意义，从而提升学习质量，提高学习成绩。中职院校的计算机专业科目中，由于计算机技术具有一定复杂性，学生存在年龄相对较小的特点，因此，可能很难在课堂中理解一些知识，对此，教师若能够有机结合微课教学方法，势必利于提升教学工作的质量，使学生更好地掌握专业知识，促进学生的成才。
1、微课的概述
1.1什么是微课
微课并不是传统意义上的课程，其也不是实际课堂的缩小版，其主要是视频课程，课程内容具有多元化，但基于内容短小精炼的特点。从微课的授课形式来看，侧重于一对一的教学，通常是对一个知识点展开多方面的讲解，其目的在于解释疑惑，注重教授质量，同时更注重学者的学习效果。例如，微课视频内容包括对教材的解读、题型的精讲、考点归纳，同时也包括知识使用方法的传授、教学经验的传递等。
1.2微课的特征
从宏观角度来看，微课具有碎片化特征，如微课可以将课堂中的知识点分为多个碎片，学生通过对多个碎片的学习、了解，可以形成对课堂知识的深度掌握。碎片化学习，可以让学生自由学习、发挥想象力、探究知识形成的空间，其也利于助力学生养成良好的学习习惯。与此同时，结合微课碎片化的特点，学生还可以结合自身的需求进行选择性学习，缩短学习时间，提升学习效率。
1.3视频时间短
从实际情况来看，微课课程普遍具有时间较短的现象，如一节微课通常为10min左右。时间短，可以让学生更好地学习、关注到知识的本质内容，快速掌握知识要点，促使学生有针对性、目的性的学习。
2、微课在中职计算机专业课程教学中的应用现状
2.1缺乏微课教学重视
在中职计算机专业课程教学中，很多教师认为只要把理论知识讲解与实践教学融合起来，就能够促进中职生的专业素质提升，导致在实际的专业实践教学中缺乏对微课教学的重视，往往是在公开课，或者一些无法用传统教学呈现的专业知识讲解过程中运用微课教学，无法把微课和中职计算机专业课程教学深度融合在一起。
2.2微课设置不合理
部分教师意识到了在中职计算机专业课程教学中运用微课的优势，便无节制地开展微课教学活动，没有结合中职生真实的学习需求、学习进度来设定微课教育方案，这样既无法把微课教学的优势展现出来，还会让学生产生微课视觉疲劳，失去学习自主性、积极性，产生适得其反的教育效果，不利于提升学生的专业素养。
2.3微课资源有限
教师在计算机课程教学中运用微课时，需要科学、合理地选择专业素材，但是一些教师习惯把微课资源局限于课本之内，只是把一些难点、重点知识原封不动地搬到微视频中，没有对现有专业知识进行拓展、延伸，无法拓宽学生的专业知识面，导致微课教育资源有限，微视频缺乏一定的新颖性、趣味性，久而久之学生就会失去学习兴趣。
3、微课在中职计算机教学中的应用方式探索
3.1在课前合理设置微课内容
中职教师在开展教育教学工作时，需要深度结合教学内容，只有将教材内容中的知识点全部介绍于学生，并让学生掌握有关知识的使用方式，才利于获得教学工作上的成功，才利于更高地培养专业型人才。基于此，教师为了展开教育教学工作，可以积极结合微课教学方式的应用，并在课前进行科学合理的设置微课，使其与教学内容相吻合，促使学生深入了解有关知识点，学会相关计算机操作技能。深入而言，教师可以结合教学内容寻找一些微课视频内容，同时将其安插在课堂教学中的适宜环节，促使其呈现更好的教学效果。当一些微课教学内容不是十分符合教材中的知识结构时，教师也可以根据一些知识的特点，进行制作一些微课教学内容，再将其有机融合到实际的教育教学课堂中，反复播放，让学生加强有关计算机知识的了解，提升教学工作的质量。
3.2在教学中有机结合微课的应用
微课是一种新颖的教学模式，对于激发学生的学习兴趣具有积极意义，为了发挥其最大化的价值，教师在实际的教学工作中可以展开科学合理的应用方式，进而提高教学工作的质量。具体而言，教师可以结合教材中的内容，在课堂刚刚开始的阶段播放微课视频，这段视频内容可以是对本堂课程中的总结，这利于吸引到学生们的关注，进而利于教师更好地开展教学工作，营造良好的教学氛围，促使教师的教育教学工作更好地开展。课堂教学中期，教师的在重点解读一些知识时，为了让学生们易于理解，可以再次播放具有关联性的微课内容，强化教师对一些计算机知识的解释，这利于学生取得更为理想的学习效果，提升教师教学工作的质量。课堂后，教师可以将微课内容传递于学生，让学生在课余时间反复观看，加强了解，这可以让学生在课后进行相关知识的巩固，加深记忆，提高学习成绩。
3.3构建师生沟通平台
中职学生在学习计算机专业知识时，尽管教师在课堂中努力讲解，但一些学生由于基础知识较差，因此可能仍不能够了解及掌握一些知识。基于此，教师应充分了解学生的特点，加强与学生们的沟通，进一步提高教学工作的质量。具体而言，教师可以采用构建师生沟通平台的方式，如基于现代化信息技术的进步，构建微信群组、QQ群组具有可行性，在此基础上，教师可以将一些微课内容随时传递到群组中，供学生们学习、讨论，促进学生们学习质量的提升。与此同时，针对一些学习微课仍不能够了解知识含义的学生，教师可以通过平台强化与学生的沟通，深度解读该知识的构成，涉及的其他知识等，这利于有关学生的深度了解相关知识，同时这也利于其他学生进行再次温习该节知识内容，对于全体学生的进步具有重要意义。
3.4教师应重视学生对微课的评价
构建师生沟通平台可以方便学生与教师之间的沟通，与此同时，教师也可以加强学生对微课内容学习情况的了解，进而不断优化微课教学，使微课教学真正适宜学生们的特点。进一步而言，教师在发布一些微课内容时，可以让学生根据微课内容进行学习，学生学习了解后，教师可以积极了解学生群体对某段微课的感受，做出及时的评价，这便利于就教师了解学生们对微课的学习情况，不断总结经验，不断优化微课教学内容，促使学生们更好地学习计算机专业知识。
4、结语
综上所述，随着时代的快速发展，教育教学工作中的方式越来越多元化，如结合微课教学，既利于激发学生对学习知识的兴趣，其也利于提升教学工作的质量，促使学生学习到更多知识。但为了有效发挥微课教学方式的效果，教师还应加强相关具体应用方法的了解，如在课前准备好微课材料，合理设计微课课堂；在教学中，科学合理结合微课进行解读专业知识；建立沟通平台，强化师生之间的联系等。
参考文献
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