计算机基础课程是实践性比较强的一门学科，教学内容抽象，复杂、面广。教师在计算机基础知识的讲授中，如何应用合适的方法将抽象的计算机知识传授给学生是一个重要的问题，多媒体信息技术在高职的普及，教师可以充分利用多媒体技术教学，将抽象化、难懂的计算机基础理论知识形象化表达出来，让学生更加能理解知识，从而提高计算机基础的教学效果，培养出符合社会的高水平计算机人才。
一、高职计算机基础教学中多媒体技术应用现状
（一）不能有效的将传统教学与多媒体融合
教学多媒体是计算机基础教学中的一种教学模式上的创新，教师在这个教学新模式下，如果过分重视多媒体教学，便忽略了传统教学的价值，很多教师在利用多媒体教学中只是单纯的利用技术，并没有融入教学理念，例如：只通过简单的PPT，或者教学视频就给学生进行授课，这样学生不仅不能感受到多媒体教学的优势，甚至教师有时候都不能清晰的表达自己想授课的内容，教师利用多媒体在教学备课中，要结合传统教学的特点，进行优化整合，精心制作多媒体课件，这样才能提升教学效果。
（二）多媒体技术定位模糊
在计算机基础教学中，多媒体只是教师在教学中的一种普通的教学工具，对计算机课堂不能起到决定性的作用，教师在教学中要占据主导地位，只有教师通过不断的利用多媒体来引导学生学习，才能使学生在知识的掌握上更加容易易懂。单纯的多媒体教学对学生的帮助意义不大，在教师制定教学计划时，要定位好多媒体技术的位置，如在教学环节中过度依赖多媒体技术来教学，不考虑实际情况是不利于学生学习的，多媒体的使用是为了填补传统教学的缺陷，因此只是起到辅助作用，应将多媒体技术视为教师课堂讲述内容的部分体现，但在实际教授中还是有很多内容是使用多媒体不能达到的。例如：教师运用多媒体图画，动画来进行计算机知识展示时，其重点是教师进行讲解和引导的过程，该方法的使用能够帮助教师讲解得更形象，更生动。但重要的仍旧是教师的讲解，如果教师的讲解不引导学生将知识和动画相结合起来，在学生看来依旧是一个视频片段，一个动画，不能体会到其中的知识。在多媒体教学中教师的讲解非常重要，倘若太过注重多媒体的使用，就可能会产生课堂内容轻重不明显，难点不突出，讲解不到位的问题。
（三）教师对多媒体技术认识不足
多媒体技术可以让枯燥、抽象的计算机基础理论更加生动化，清晰易懂，通过动画、视频、音乐等手段构建计算机学习情境，创造良好的的学习环境，让学生最大程度融入课堂，提升学生理论知识的学习能力，相对于其他专业来说，多媒体技术正是计算机技术的衍生，更加容易结合，计算机的学习离不开电脑，而多媒体教学就是合理的将计算机知识融入到电脑中，进行演示教学，而在实际的计算机课堂中，空有多媒体设备，教师在教学中无视多媒体设备，或采取传统的教学方式，甚至多媒体设备被老师当做话筒来利用，消极地使用多媒体不但会造成资源的浪费，还使得学生的学习积极性大大降低；另一面还有很多教师过分利用多媒体，把多媒体教学无限夸大。虽然多媒体能够提高学习和教学的效果，但是其只能算一个辅助的工具，因此教师必须正确地认识多媒体在教学中的地位。
二、高职计算机基础教学中多媒体技术应用的必要性
多媒体技术在计算机基础教学中可以将计算机文字知识转换为图片、动画、视频，让学生更加轻易的理解理论知识，结合目前多媒体技术在计算机基础教学中的应用，主要优势有以下几方面：
（一）改善教师模式
计算机不断地发展进步，传统的计算机基础教学模式已经无法满足学生学习需求，社会实用性的计算机人才的需要。在传统的计算机基础教学中，都是教师通过计算机教材对学生进行知识普及，而计算机内容基本上是语言，程序方面的知识，逻辑性强，内容没有趣味，落后的教学方法不利用学生学习抽象的计算机理论知识，而将多媒体教学运用到教学中，教师在备课时可以利用多媒体技术制作课件，将课堂教学内容融合到课件中，让学生通过不一样的方式学习计算机理论知识，学生对知识的理解便不再单一和肤浅。利用多媒体在课堂传输信息快捷方便，让大量信息迅速展示在学生面前，使得学生眼前一亮，不但可以调动学生的积极性和主动性，而且还可以大幅度提高教学效率。
（二）顺应时代教育趋势
教育现代化是高职教育的趋势，计算机专业属于现代化的专业，更应该响应教育改革潮流，充分利用多媒体技术进行教学，目前高职学生对计算机基础知识学习积极主动性不强，在学习时不能快速进入计算机知识领域，游离在课堂之外，学生很难掌握难懂的计算机理论知识，计算机知识随着社会发展的变化也在飞速发展，如果还是沿用传统的教学方式，学生很难与现代计算机相接轨，改革计算机教学方法，顺应时代的发展趋势，将多媒体技术运用到计算机教学中可以提高学生的学习兴趣，利用多媒体技术的特点把知识点变得形象化，生动化，从而能够把学生吸引到课堂中来，这种教学方式也能够不断地激发学生的自主学习能力，锻炼学生的表达和沟通能力，不断地提高学生的综合素质。
（三）丰富教学内容
计算机基础知识枯燥抽象，学生在实际上课中对计算机语言，编程内容不能有效的理解，单从教材上来分析，不能有效的领悟到计算机知识内容，运用多媒体技术教学，可以丰富教学内容，让教师运用不同的手段对学生进行教学，提升学生课堂积极性，让学生充分理解课堂知识，多媒体教学可以有效地提高学生的学习兴趣，教师可以把计算机的一些枯燥无味的知识形象化，把图片、视频、文字融合在一起来提高学生的学习兴趣。
三、高职计算机基础教学中多媒体技术的应用策略
（一）客观认识多媒体技术
教师在进行计算机基础知识教学时，对多媒体技术的运用要合理化，不能过度依靠多媒体技术来进行授课，这样虽然会降低教师的授课难度，但是肯定提升不了授课质量，多媒体技术只是一个教学辅助工具，教师要客观地认识多媒体技术的作用，科学合理的运用多媒体技术这个工具来完成课堂授课目标。教师只有客观的认识到多媒体技术的作用和缺陷，才能更好的将多媒体技术运用到实际教学中，构建符合学生学习的教学计划。
（二）应用适当的教学软件
在计算机基础教学中，对一些专业性强，内容发展快的知识内容，可以通过利用符合教学内容知识的计算机软件进行教学，例如H5、编程软件、制图软件等，在教学中结合实际教学内容选择合适的计算机软件进行教学，让学生明白计算机基础知识的内涵，同时也能让学生体会到计算机编程的魅力和逻辑性。
（三）制作影像资料，有效应用多媒体技术
相比其他课程，计算机学科是一门需要学生自己动手体会与练习的学科，所以，教师在给学生讲解计算机基础理论知识以后，就需要积极为学生争取上机操作的机会，让他们有更多亲自实践的时间，通过实践操作理解新知。当学生上机的时候，可能存在不知道如何操作的问题，这时候，教师可以利用多媒体技术将静态的计算机基础知识转化为动态的教学活动，利用多媒体动画设计功能，将一些实际操作步骤，通过动画演示的形式，把计算机知识更加直观地呈现出来，学生观看的同时，不仅感受到十足的乐趣，而且也能用更具体形象的方式将知识点牢记在心中。利用多媒体动画设计的优势，教师边演示边教学，充分激活学生学习热情，让学生意识到学习计算机基础知识其实是一个十分有趣的活动过程。
（四）紧贴实际工作，有效应用多媒体技术
教师在应用多媒体技术开展高职计算机基础知识教学的时候，首先要明确教学目标，让学生了解本学科的知识体系结构，并能够运用所学知识解决实际问题。所以，教师在给学生进行知识讲解的时候，更要重视跟实际问题的结合，通过多媒体技术为学生设定更加便于理解、更加直观的教学模式，确保学生能够清晰地记住不同的知识与操作要点。在日常教学当中，教师可以采用布置任务的方式，以此锻炼学生解决实际问题的能力。
例如，办公自动化软件的简单应用、多人信息的统计与整理等。在计算机基础知识里，Excel这一章节能够使学生掌握如何快速有效的处理匹配相关数据。VLOOKUP函数是Excel办公软件当中十分重要的一个知识点，在教学VLOOKUP函数的时候，教师就可以利用多媒体技术，使用本函数知识内容实现某些功能的短视频，让学生结合短视频与书本上的知识、学习并实践操作技巧。在学习VLOOKUP函数之前，学生首先要明白VLOOKUP函数的语法规则。例如，为了在全校学生成绩中匹配某个班级中的某一些同学的成绩情况，学生们就需要使用VLOOKUP函数，而在使用VLOOKUP函数进行数据匹配的时候，就要按照之前提及的VLOOKUP函数语法规则进行教学函数语句。教师可以将整个匹配过程制作成短视频，学生即使在课后忘记如何操作VLOOKUP函数，也通过观看短视频的方式也可以迅速回忆起来。
（五）应用多媒体技术，有效激活学生的学习兴趣
利用多媒体技术，教师可以将相对枯燥的计算机知识用形象生动的方式呈现出来。因为多媒体技术有着可重复性、方式多样性等特点，然而在实施计算机基础知识教学的时候，如果教师仅依靠单纯的知识讲解，部分学生很难将知识完全消化吸收。所以，教师要更好地利用多媒体技术，为学生详细展示讲解过程，使用多媒体技术将不同的基础知识部分拆解、重组，最终将所有的计算机知识组合成为一个“知识树”，通过观看整棵树，学生直观了解计算机的发展历史，以及不同计算机知识之间的联系，并伴随着知识的讲解，教师再设计相对应的应用实例。每一个应用实例的设计过程，都要充分考虑到学生接受知识的能力问题，多跟学生沟通交流，了解学生的兴趣爱好与性格特点，构建轻松、愉快的学习氛围。鼓励学生通过上机操作的方式学习计算机知识，提升学生个人动手操作能力的同时，也能加深学生的印象，显著提高课堂学习效率。学生对于这种新颖的教学方法往往更感兴趣，更能主动参与到课程知识的学习中来，从而形成正确的价值观。
比如，教师在为学生讲解“八进制转换成二进制”这部分内容的时候，为了让学生对这部分计算机知识有更深刻的印象，教师可以通过多媒体视频的演示方式展开教学。学生首先要知道三位二进制数可以对应一位八进制数，利用这个知识点，可以依次将二进制数与八进制数完成转换。通过这样的教学方式，学生能够思路清晰地完成八进制数与二进制数的转换练习，提升对本节课知识的理解程度，从而获得学习信心。
（六）注重学生的感受
多媒体技术在教学中的运用，是为了让学生更好的学习计算机理论知识，在多媒体技术的使用中要注重学生的感受，多媒体教学模式，让教师变为了课堂的引导者，学生变为了课堂的主体，多媒体教学强调的是学生为本的教学理念，将复杂抽象的计算机理论知识通过多媒体技术生动化，更加清晰的展现在学生面前，让学生能够自主学习，学生在学习的过程中有更多的思考时间。让学生通过不断地思考摸索，将计算机复杂抽象的理论知识，学得更好。计算机的发展、更新快，知识复杂且实践性强，在教学中注重学习的学生感受，让学生处于一个思维活跃的环境进行学习，更能开发学生计算机学习能力。
（七）明确计算机教学目标要清晰
多媒体技术在高职院校计算机教育教学中所呈现的主要目标，要让计算机教师的教学任务更加科学、学生们学习的目标更加准确。要以明确的计算机课程教育目标作为引导，合理正确的运用多媒体技术安排课程，完善计算机教学内容和过程。计算机课件要以学生的学习目标为中心，精心制作可以反映生活真实情景的学习景象，来达到教学的真正目标。教师需要根据学生们原有的计算机基础知识开展，结合学生们的实际情况，面对大学时期的学生们学习水平和学习兴趣而产生的差异，来设定学生们学习计算机知识的目标，按照不同的教育目标和需求，采用多种形式的多媒体技术和原有的教育模式相结合，冲破古老教育教学枯燥乏味的特点，使学生们重视对计算机基础的知识学习，以此增加学生们的学习计算机知识的热情和兴趣，从而提升教学教育质量。
（八）利用多媒体技术，拓宽课程学习空间
高职信息技术课程涵盖的内容非常广泛，对学生综合素质的要求也比较高，单纯着眼于课堂，引导学生学习和讨论所能呈现的知识有限。而且如果教师在课堂上讲解的内容过多，就会影响学生实际操作的时间。如果学生不能进行连续性学习，学生对信息技术课程的掌握也非常有限。借助多媒体技术，教师可以有效拓展学生的学习空间，让学生自主安排、灵活利用课外时间实现高效学习。借助多媒体，教师可以把课堂教学的重点提前推送给学生，让学生结合个人情况进行反复观看、重复学习，以更好地帮助学生加深印象。其次，在课堂推进的过程中，结合一些重点内容，教师可以借助多媒体的展示优势，将图片、视频、操作等多个环节结合在一起，让学生直观生动的感知，有效加深印象，以更好地提升教学效率。结合多媒体展示，教师还可以让学生们及时进行自主学习和小组合作，营造生动活泼的课堂互动氛围，拓宽学生信息技术课程学习的空间。
巧借多媒体技术细化教学重点学练结合。在信息技术学习的过程中，很多知识单纯依靠教师的讲解，学生难以充分理解，必须要让他们深入到实践的过程中，积极去操作和尝试，这样才能够帮助学生顺利掌握知识。借助多媒体技术，教师可以有效降低信息技术课堂展示的难度，将学生学习的过程与视频讲解以及图片展示结合在一起，对于一些重点内容有效细化，让学生先分步模仿，接着在有机整合，鼓励学生反复实践，从而帮助学生真正理解知识，实现灵活运用。例如一些插入图片、文本编辑、艺术字处理等都带有很大的开放性，教师要为学生自主练习提供更多空间。因此，在教学中，教师不需要过度的详解，而是要重视让学生操作实践，依托实践过程，降低计算机学习难度，提升学生对计算机课程的理解。
四、结语
总而言之，在高职计算机基础知识教学的过程当中，教师要不断在传统教学模式之上做出改进，尝试着引入多媒体的方式，通过理论与实践相结合开展教学活动，深入了解学生学习需求与兴趣爱好，总结计算机教学过程中容易导致学生产生畏难情绪的那部分知识内容，利用更加先进的计算机设备，创造生动形象的教学环境，让学生接触更多计算机前沿领域知识，有更多实际操作的机会，不断提升个人综合素养与实际工作能力。
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