1、互动教学模式相关概念
1.1互动教学模式
互动教学模式的核心在于“互动”，这里的互动显著区别于传统的师生教学交流，它更加强调师生之间以平等的关系进行多方面的互动，互动内容更加多元、互动形式更加丰富。互动教学模式不仅重视在师生互动上进行创新，同时也强调学生自身对于协作型教学活动的参与度。学生能够在课堂实训练习中，切身地参与教学活动，与同学组成小组互动。通过设计更加具有参与性的实践活动，让整个课堂教学内容更有趣味性。
1.2互动教学模式对职业学院计算机教学中的积极影响
职业院校将互动教学应用在计算机课堂中，能够提高计算机教学活动的趣味性，能够帮助学生集中注意力，切实参与活动，继而让学生能够切身体会计算机课程实践活动的乐趣，通过和同学之间相互交流学习心得，自主地向老师请教问题，这些互动形式有助于学生自主学习能力的提升。通过师生之间的密切沟通，教师既可以提高自身的教学能力，又可以以这样的互动方式更加全面地了解学生的学习情况。教师能够针对学生实际存在的突出问题，针对性地设计教学内容。同时针对计算机技术学困生，教师设计个性化教学模式。
2、中职计算机教育在互动教育模式中的优势
2.1激发学生学习兴趣
中职计算机教育中，互动教育模式的使用，能够确定学生课堂主人公地位，学生不再像过去一样，只能被动学习知识。互动期间，教师作用很大，教师监督和引导学生学习，与学生保持亲密互动，学生主动学习知识。中职时期，大多数学生其实拥有自学能力，如果一直让学生被动听课，学生很难维持课堂学习兴趣。学生深入学习，探索感兴趣的知识，能够有效调动学生学习热情，激发学生学习主动性和能动性。计算机本身属于灵活课程。在互动教育中，让学生主动思考，能够提高计算机教育质量。
2.2提高师生互动参与性
在互动教育中，教学双方参与热情得到有效调动。人机互动、师生互动，实现了信息资源、教育资源的有效传播。计算机教学期间，使用互动模式，不论是教育者还是学习者，主观能动性都能得到有效激发，动手能力得到培养，提高了学生的专业知识素质。学生成为课堂主人公，活跃了课堂气氛，实现了学生创新素质建设。计算机知识的传播，需要重视互动、主动学习模式的运用。
3、当前中职计算机教育工作存在的问题
3.1教学方式不够丰富
教学方式单一是当前中职计算机学科教学的典型问题。在实际工作中，教师过于守旧的教育理念，让他们始终坚守传统的教学方式，因为在他们看来，这是最有效的方法。然而在职业教育的不断发展过程中，计算机知识、教育内容已经实现了变革，这让教育工作迎来了新的发展契机。但教师们守旧的教育模式，让计算机知识无法体现出应有的价值，这让中职计算机教学进入到了误区之中。
3.2学生学习热情不足
学生的学习动力确实也是当前中职计算机学科教学的问题所在。学生作为课堂教学工作的主体，他们的学习动力如何是直接影响课堂教学效果的关键。然而，从当前的中职计算机教育工作来看，学生普遍存在学习动力缺失的情况，导致该问题出现的原因有很多方面，其中以教师教学方式不合理，学生主体地位缺失最为突出。在课堂上，教师拥有绝对主权，学生有问题问不出，整个教学过程中只能跟着教师的节奏走，这会让学生产生疲倦感，这会很大程度上影响他们的学习动力。另外，教师过于单一的教学模式会让学生觉得学习是无趣的，这也会大大消耗学生的热情，进而导致他们出现学习动力缺失的情况。
3.3学生的计算机学习水平参差不齐
由于学习水平低、学习背景、学习经历等差异，职业院校学生计算机水平参差不齐。教师现在还在以传统的教学模式，使得课堂发言不积极，缺乏互动。学生很容易在课堂上走神。教师无法及时获取学生的课堂知识学习动态，最终导致课堂教学目标制定不明确，一些学困生想投入学习中，但看到课堂教学目标的难度以后，选择了放弃，这极大地打击了一些学习状态不佳的学生的学习积极性。
4、改善中职计算机教育中互动教育应用的有效措施
4.1多模式穿插
改变过去传统教育方式，课堂上，教师成为课堂主人公，组织和引导学生学习知识，这所反映的是素质教育和时代发展追求。应按照这一条件，教师使用多种教学方法和手段，使学生能够主动加入到学习当中。项目教学法、分层协作法、情境教育法都是很好的方式。比如，计算机教学期间，教师使用情境教学技术，教师创建情景。学生就能对计算机实用性、先进性建立深刻理解。这样学生才能提高计算机知识学习重视度。
分层协作这种模式，关注的是提高学生集体积极性。计算机学习中，有些学生学习好，有些学生学习不好。在集体的力量下，彼此相互帮助，能够更顺利的完成学习任务。项目教学法同样是非常好的方式。在项目教学法中，团队协作非常重要。学生以组为单位学习，自身贡献与团队合作是非常重要的。这样，又能培养学生团队精神，也提高了学生自身素质与能力。
4.2重复利用信息技术
相较于数学和语文等学科，计算机是更灵活的课程，与科技有着紧密联系。中职时期的计算机教学，需要教师灵活使用多媒体手段，整合有关学习资源，从声音、图像层面组织学生学习。多媒体的使用，调动了学生的经验和各种感官。经验和感官之间的结合，让学生和课堂建立了良好互动。教师使用网络教育方法组织学生学习知识。学生使用网络途径获取更多知识，营造和谐、轻松学习氛围，提高学生学习效果。
4.3提高计算机专业学生互动教学指导水平
职业院校学生整体素质参差不齐，学习能力低。在师生互动引导过程中，教师要尤为关注学困生的互动态度，尽可能地按照从易到难的原则，向学困生进行问答互动，让学困生也能感受到自己独立思考解决问题的成就感，逐渐积累学科学习信心，产生计算机专业学习兴趣。此外，在师生互动中，教师要切实地关心每一位学生的学习状况，规范自己的师生互动言行，避免出现一些恐吓、威胁等不合适言行，真心地帮助学生归纳计算机专业理论知识体系，基于学生一些实训过程中技术应用指导，在真心帮助学生的过程中，也会不知不觉地拉近师生关系。
5、结束语
综上所述，在国内经济快速发展与进步的今天，人们生活已经离不开计算机技术。国家表现出计算机教育极高重视度。教师计算机教育的开展，不能只是单纯按照教材内容演示或是读，否则会让课堂变得十分枯燥和压抑。教学期间，为营造活跃的课堂气氛，保障教学效率和教学效果，教师教学期间，就需要灵活使用教学手段。应用互动教学的模式，在人机互动、师生互动中，帮助学生奠定基础，提高学生学习水平。
参考文献
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