引言
新课程标准强调,化学教学要围绕实验开展,而高中化学实验教学存在最大的问题是化学实验材料损耗比较多,有的实验还会引起环境污染。这不仅违背了绿色化学的理念,同时也在一定程度上会危害到广大师生的身体健康。因此,高中化学教师在实际教学中可以尝试将绿色化学理念融入其中,在提升化学实验安全性的基础上,节约实验资源,减少实验污染。
1高中化学实验教学存在的问题
1.1教学理念不合理
在教育改革不断深入的当下，尽管教师注重对课堂教学模式的创新与探究，但在高中化学实验教学中，教师缺少对新课改要求的深入研究，缺少对新课改教学理念的明确把握。为了更好的顺应新教育要求，教师会尽量接受与应用新的教学理念与方法，可是如果学生在新理念方面承受差，或遇到教学困难时，有的教师就会再次沿用传统教学模式，缺少迎难而上的勇气以及探究解决方法的毅力。同时在信息网络信息发展的时代，各种各样的信息手段在教育教学活动中得到了有效应用，有的教师为了节约教学时间，会减少学生亲自动手的机会，直接运用信息手段给予直接展示，实验教学的形式化过于严重。这样的实验教学如同虚设，严重影响了高中化学教学质量、效果的提升。
1.2教学方法过于老旧
教学方法是保证教学效果的根本所在，如果教学方法不合适，那么不仅无法帮助学生快速掌握化学实验知识内容，还可能会使学生觉得化学课程枯燥乏味，最终导致化学实验课程教学效果大幅度下降。以往的高中化学实验教学还存在着教学方法比较落后的问题，这已经无法满足现在的教学需求。传统教学方式主要是将化学教材中的知识内容照搬到课堂上，不能够灵活使用多媒体技术手段对学生进行化学知识内容的教学引导，学生在传统的教学方法下也不会对化学实验课程产生太大的兴趣，学习起来较为困难，完全依靠死记硬背来掌握化学实验教学知识内容。还有一些化学教师对于化学实验课程教学的开展不够重视，在化学实验教学过程中也是随意而为，未能将绿色化学观进行有效融入，在这样的背景下，学生掌握内容的效率也会比较差，其学习积极性也容易受到打击。
2绿色化学理念在高中化学实验中的应用措施
2.1拒绝有毒有害材料使用
为了确保化学实验的环保性,同时也为了保证广大师生的安全,要注意实验中不能应用有毒有害的化学材料。在化学实验中引入绿色化学理念,不仅可以提升实验本身的安全水平,还能指引学生充分意识到实行绿色化学的重要性,真正实现绿色化学。如在化学实验中,四氯化碳是比较常见的化学实验材料,其在萃取实验中很容易挥发,并且化学反应中会出现刺激性气体,从而对空气、师生身体健康造成影响。为了改变这种情况,在进行化学萃取实验时,教师可以用二氯甲烷进行有机溶液萃取,而不采用四氯化碳材料。这样既可以保证实验安全进行,还能获得良好的环保效益,而学生也可以在实验过程中更好地掌握有机溶液萃取知识。
2.2合理处理化学实验废物，避免环境污染
随着化学实验的不断增多，实验中产生的废物也随之增加。因此，我们需要考虑如何处理化学实验废弃物，避免环境污染。在化学实验课上，常常有学生将实验废液直接倒入水池，这显然没有贯彻绿色化学理念。为了避免污染环境，教师应该引导学生妥善处理废弃的化学液体和材料。对于那些昂贵的化学实验用品，我们可以有选择地将其回收，进行二次使用。
2.3构建蕴含绿色化学观的教学情境
一方面，教师能够通过采取多媒体技术等手段来营造化学实验教学情境，使学生在学习化学实验课程内容时获得身临其境的感受；另一方面，教师能够在化学实验课程教学中将现实生活中的案例进行代入，将实际生活案例与化学知识内容相结合开展教学。这样一来，学生便能够更加快速地掌握化学知识，而且学生在学习过程中也会自觉加强对绿色化学观的培养。可以说，构建蕴含绿色化学观的教学情境，对于学生化学学科核心素养的培养有着至关重要的作用，贴近现实的教学情境有利于更好地激发学生的学习兴趣，从而有效促进学生自主学习能力的提升。
2.4模拟仿真实验，展示化学实验要点
高中化学的教学中，教师不仅需注重教材中的知识讲解，而且还需关注化学实验的教学．对部分的化学实验，学生通常无法有效理解，而通过教师自身操作也无法看出实验现象，仅通过教师的口头讲解又不够直观，学生无法经过自己的想象力探究出实验过程。同时，还有部分化学实验容易产生有害有毒的气体，在教室的小环境中，通常是不适合操作的，但是这些实验如果不能实际操作，学生对于实验的理解就会比较浅．而通过信息技术的运用，化学教师可通过多媒体技术以及仿真模拟化学实验，对相关化学实验的探究过程及其现象通过视频的形式播放给学生，这不仅能确保实验的安全性与流畅性，而且还能使学生更直观、形象地观看到整个实验过程，从而更好地理解实验的相关操作步骤。
结语
总而言之，贯彻绿色化学理念对于高中化学实验具有重要意义，不仅可以让学生在实验中提高自身素养，还能培养学生的环保意识。因此，在开展高中化学实验的过程中，教师要贯彻绿色化学理念，在确保实验效果的前提下合理控制化学试剂用量，尽可能地减少环境污染。教师还可以根据教学实际适当开展小组合作实验，减小化学实验规模，从而减少化学试剂的使用，并在实验结束后合理处理化学实验废弃物。此外，教师可以利用信息技术辅助实验教学，增强学生的环保意识，贯彻绿色化学理念。
参考文献
[1]王彬.在高中化学实验中培养绿色化学观的教育探索[J].学周刊，2020（1）：39.
[2]鲜波英.在化学实验中培养绿色化学观的教育探索[J].课堂内外·教师版（中等教育），2020（2）：97.
[3]李克克.高中化学实验中渗透“绿色化学理念”的探索[J].试题与研究（教学论坛），2020（1）：68.
[4]张丹．基于“深度学习”的高中化学实验教学研究［Ｊ］．吉林省教育学院学报，2019，35（07）：61－65．
[5]龚美英．基于培养学生学科核心素养的高中化学实验教学［Ｊ］.科学咨询（教育科研），2018（09）：97．
