立德育人，首先要以德育教育为主。在新时期的教学改革，使德育教育成了一种新的工作任务。在素质教育与新课程改革的不断深化下，小学教师必须转变思想，认清自己在学校德育建设中的职责，注重德育教育的重大意义与价值，主动提高自己的职业素养。坚持以学生为中心，力求对思想品德的教育方式进行改革，在生动活泼的课堂教学中调动起同学们的热情，在丰富多彩的实践中挖掘出他们的潜力，在高效高质量的家校协作中扩展了德育的途径，使学生的思想品德教育更加有趣而有意义，使学生的品德素质持续提高，培养学生的完善个性，使学生的德、智、体、美、劳等全面发展，使学生成为素质高、能力强的社会主义新世纪的人才。
一、建设良好班级文化
良好班级文化的建设将给学生道德水平的提升带来深刻影响。而实际上，班级文化包括班级卫生、班级纪律、班级学习等诸多班级工作。班主任要邀请学生一同建设良好的班级文化。在班级纪律方面，班主任要指导学生认识到维护班级纪律的重要意义，要求学生在早读、午读’课、课堂学习中保持言行举止的规范性，避免上课随意说话，鼓励学生换位思考，站在教师的角度考虑问题，以更好的影响学生的品行，使学生增强遵守规则意识。在班级卫生方面，班主任要与学生一同维护班级卫生，将班级学生划分为多个卫生小组，要求学生按照值日表打扫班级卫生。在这一过程中，班主任指导小组学生互相合作，让学生认识到合作的力量以及集体的优势，从而培养学生集体意识，增强学生合作能力。在班级学习方面，班主任要强化与学生的沟通和交流，组织学生开展丰富多样的学习活动，要求学生在学习活动中勇敢的表达自己的意见和观点，积极交流各科知识，说出自己在学习中遇到的困难和问题，通过良好的班集体交流提升学习有效性。例如班主任可以组织学生交流在语文学习中遇到的问题，利用集体的力量解决语文学习问题，这样不仅可以在学生交流和讨论中培养他们的学习兴趣，而且可以创设良好的班级环境和氛围，进一步提升学生学习能力。
二、合理应用课外读物
课外读物中包含精彩的故事，蕴含人生道理，是拓展学生学习视野的重要途径，在小学班主任德育工作中发挥着重要作用。为此，在德育工作中，班主任要认识到课外读物作用，在组织阅读班会中为学生推荐合适的阅读书籍，鼓励学生利用课余时间自主阅读优秀的书籍，并学习其中德育知识，为学生优秀品质和高尚人格的形成奠定基础。在利用课外读物开展德育教育工作中，为从根本上增强德育教育效果，班主任要努力提升课外读物选择的适当性，依据学生的兴趣爱好组织多样化阅读活动，使学生在课外阅读中不知不觉提升道德品质。在为学生推荐课外读物前，班主任要重点分析学生的阅读水平和德育教育内容，为学生推荐《弟子规》《格林童话》等与学生阅读需求和阅读水平相符的课外读物。当学生完成阅读任务后，班主任需要向学生提出一系列问题。如：“通过阅读你的感想是什么？课外读物中讲述了哪些内容？”等，为学生科学阅读指明方向。随后班主任要基于班级学生阅读能力，严格遵循自愿性和互补性的原则，将班级学生划分为多个阅读小组，鼓励小组成员合作挖掘和学习课外读物中的德育因素。在这一过程中有利于培养学生团队协作能力，让学生在阅读中学会互助、团结，提升对更多高尚品格的认知水平。此外，在完成课外读物阅读后，班主任要指导学生分析主人公身上优秀的品质，以促进德育工作高效开展。从中可以看出，在小学班主任德育工作中，科学引入课外读物，不仅可以提升德育教育方法的丰富性，拓宽学生学习视野和文化视野，而且有利于学生更加深刻的体会高尚的品质，从根本上增强德育教学效果。
三、激励策略与惩罚策略进行融合再实施
小学生具备强烈的好奇心，并且拥有一定的上进心，小学班主任可以基于学生这一特征开展德育工作，并在德育教育中积极实施激励策略，以激发学生学习兴趣，提升学生参与德育学习活动的主动性和积极性，从根本上增强德育工作的实效性。首先，在应用激励策略时，小学班主任要坚持因材施教原则。由于不同学生家庭背景不同、学习能力不同、性格特点不同等，为此班主任要实施不同的激励策略。在具体德育工作中结合学生的个性、思想等制定不同的激励目标，这样有利于学生更加主动接受德育教育，使学生在良好的激励下顺利学习德育知识。其次，班主任在实施激励策略时要培养学生自律意识。小学生活泼好动，管理难度大，自律意识不足，而实施有效的激励策略可以吸引学生的注意力，提升学生道德水平，优化学生道德品质。为此班主任要有效结合激励教育与德育教育，提升德育教育水平。最后，班主任在实施激励策略时要重点考虑学生实际学习情况，以学生实际生活为出发点，以更加全面发挥德育教育成效。激励策略的出现还包含了一些惩罚策略，为了更好地提高学生们的整体学习效率和学习水平，有必要对其进行相应的惩罚。在实际的教学过程中，教师除了要对表现好的学生进行奖励之外，还应该对学生进行及时的敲打，不能有过于骄傲的心理，要引导学生，不管在何种情况下，都要对自己的行为进行严格的要求，对于那些行为不端正的学生，必须采取相应的惩罚对策。例如，在每一个班级中，都有一些学生有着良好的生活习惯，他们把垃圾放在规定的地方，他们的课桌要整齐，他们不迟到，不早退。反之，也有一些学生不遵守纪律，他们不尊重老师，不爱惜公共物品。对于这些学生，教师必须给予他们正式的警告和处罚，从而让他们能够正确地纠正自己的错误行为，让德育工作更加顺畅地进行，最后，将德育教育的目标真正地落实到了实处。
四、结束语
众所周知，德育工作的功能和价值，是大家都知道的，它的执行方式都是需要深入研究和发掘的，一名出色的班主任老师，有很大的教育意义，要从多个方面，帮助同学们加强自己的责任感，把学生的品德培育起来，使学生在以后的学业上甚至是在社会上都有一席之地，是一种品格的象征，为国家的建设和发展输送高素质的人才。
参考文献
[1]金辉.对提高小学班主任德育工作实效性的策略探究[J].教育界,2020(31).
[2]龙丽芳.小学班主任德育工作的实施策略探讨[J].科教导刊-电子版(上旬),2020(3):88.
