小学是学生成长的关键时期，班主任作为班级的管理者和引导者，其育人理念和实践方式对学生的成长具有深远的影响。课程育人理念强调在教育教学过程中，注重学生的全面发展，通过课程的创新实践，实现知识传授与品德教育的有机结合。主题班会课作为小学班级活动的重要组成部分，其创新实践对于提升学生的综合素质具有重要意义。
一、小学班主任课程育人理念的内涵
（一）以学生为本
关注学生的个体差异是小学班主任在育人过程中的一项核心任务。每个孩子都是独一无二的，他们拥有不同的兴趣、才能和潜力。作为班主任，我们深知每个孩子都有自己独特的成长路径和学习方式。因此，我们致力于尊重学生的个性发展，不仅关注他们在学业上的表现，更关注他们的内心世界和成长需求。为了提供个性化的教育服务，我们深入了解每个学生的特点，包括他们的兴趣爱好、学习风格、家庭背景等。基于这些信息，我们制定个性化的教育计划，提供多样化的学习资源和活动机会，以满足学生的不同需求。这样的教育服务不仅能够激发学生的学习热情和兴趣，还能帮助他们发现自己的潜能和优势，从而更好地实现自我发展和成长。
（二）全面发展
在小学教育中，我们坚持注重学生的德、智、体、美、劳等多方面的全面发展。这意味着我们不仅仅关注学生在学术上的表现，更强调他们品德修养的塑造、身体素质的提升、审美能力的培养以及劳动技能的学习。为了促进学生的全面发展，我们不断探索课程创新实践。通过引入多样化的教学方法和实践活动，我们让学生在轻松愉悦的氛围中，自主学习、探究合作。这样的教学方式不仅提高了学生的学习效果，还激发了他们的创造力和想象力。
（三）德育为先
在育人工作中，德育占据着举足轻重的地位。小学班主任应当深刻认识到，德育不仅是传授道德知识，更是塑造学生健全人格、培养良好行为习惯的关键环节。我们强调德育的重要性，旨在通过日常的教育教学活动，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。在德育实践中，我们注重培养学生的道德素质，让他们学会尊重他人、诚实守信、团结友爱等基本道德规范。
（四）创新实践
在小学教育中，鼓励教师进行教学创新至关重要。传统的教学方式可能无法满足当代学生多样化的学习需求，教师需要不断探索和尝试新的教学方法和手段。教学创新不仅要求教师在教学内容上进行更新，更需要他们在教学方式上进行突破。通过引入游戏化学习、项目式学习、合作学习等多样化的教学方式，教师可以激发学生的学习兴趣，让他们在参与和体验中掌握知识。此外，利用信息技术手段，如多媒体教学、在线互动平台等，也能为学生提供更加丰富、生动的学习资源，进一步激发他们的创造力和想象力。这样的教学创新不仅有助于提升学生的学习效果，更能培养他们的创新思维和问题解决能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
二、主题班会课的创新实践
（一）整合式设计
主题班会课作为小学教育中一种特殊且重要的教育形式，其目的在于深化学生对某一主题的理解，同时促进他们的情感、道德和认知发展。为了更有效地实现这一目标，将主题班会课与班级管理的常规工作进行有机整合，是一种富有成效的创新实践。在这种整合模式下，主题班会课不再是一个孤立的活动，而是与班级日常管理和教学活动紧密相连的一部分。班主任可以根据学校的教育目标和学生的实际需求，精心挑选和设计班会课的主题。
以“感恩”和“责任”为例，这样的主题既符合社会主义核心价值观的要求，也贴近学生的生活实际，容易引起学生的共鸣。当设计以“感恩”为主题的班会课时，班主任可以组织学生分享自己生活中感受到的恩情，如父母的养育之恩、老师的教诲之恩、朋友的帮助之恩等。通过分享和讨论，学生可以更加深刻地认识到感恩的重要性，从而在日常生活中更加珍惜和感激身边的人。以“责任”为主题的班会课也可以取得很好的效果。班主任可以引导学生思考自己在家庭、学校和社会中承担的责任，并通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生亲身体验和感受责任的重要性。这样的活动不仅可以培养学生的责任感，还可以提升他们的团队协作能力和解决问题的能力。通过将主题班会课与班级管理的常规工作进行有机整合，我们可以使主题教育的目标和内容更加贴近学生的实际需求，让学生在参与活动的过程中，真正感受到德育的力量，从而提升他们的道德素质。
（二）“微班会”策略
在传统班会课的实施过程中，常常会遇到一些问题，如时间冗长、准备过程复杂，导致学生参与度不高，教育效果有限。为了克服这些挑战，我们尝试引入“微班会”策略，以更高效、更精准的方式达到教育目的。“微班会”策略的核心在于“微”字，即班会时间的微缩和内容的微调。我们将传统的长时间班会缩短为几分钟至十几分钟，这样的时间长度更符合小学生的注意力集中特点，使他们能够更专注地参与讨论和教育活动。同时，我们也针对学生的实际需要和热点问题，精选一个或多个具体的问题或现象作为班会主题，确保内容具有针对性和时效性。在形式方面，“微班会”灵活多样，可以是通过一则短视频引发的讨论，也可以是教师简短的讲解和提问，还可以是学生间的互动游戏或角色扮演。
例如，当发现班级中存在学生浪费食物的现象时，我们可以设计一个以“珍惜粮食”为主题的微班会。通过播放一段关于粮食生产的短视频，让学生感受到粮食的来之不易，进而引发他们对浪费粮食问题的思考。接着，教师可以提出几个有针对性的问题，引导学生展开讨论，共同寻找解决浪费问题的办法。这样的微班会不仅时间短、针对性强，而且形式新颖有趣，能够吸引学生的注意力，提高他们的参与度。通过实践“微班会”策略，我们发现学生的参与度和教育效果均得到了显著提升。这种策略不仅提高了班会课的效率和质量，也为学生提供了一个更加轻松、愉悦的学习环境。
（三）“大活动”理念
将主题班会课与学校的大型活动相结合，形成“大活动”理念下的主题班会课，是一种创新且富有成效的教育实践。这种策略旨在通过大型活动的集体参与性，强化主题班会课的教育效果，让学生在实践中深化对主题的理解，同时提升他们的团队协作能力和责任感。
以学校的运动会为例，我们可以设计以“团结”为主题的班会课。在班会课上，班主任可以首先通过讲述故事、展示图片或播放视频的方式，向学生们介绍团结的重要性和价值。然后，结合运动会中的集体项目和团队比赛，引导学生们讨论如何更好地团结协作，共同为班级争光。通过这样的讨论，学生们可以深刻体会到团结的力量，并在实际比赛中付诸实践。结合学校的艺术节活动，我们可以设计以“拼搏”为主题的班会课。在班会课上，班主任可以分享一些艺术家和创作者的奋斗故事，让学生们感受到拼搏精神的伟大。接着，结合艺术节中的各项比赛和展示活动，鼓励学生们积极参与，展现自己的才华和实力。
三、结语
综上所述，小学班主任课程育人理念下的主题班会课创新实践是一项具有重要意义的工作。通过整合式设计、“微班会”策略和“大活动”理念等多种方式，我们可以有效提升学生的综合素质和德育水平。
参考文献
[1] 尹修园.新课程理念下小学班班主任育人角色的探析[J].中外交流, 2020, 027(014):166.
[2] 黄单庭.浅析立德树人理念在小学班主任管理中的运用[J].新课程:小学, 2020.
