现代化教育技术背景下科学推动初中化学课程改革具有较为深远的意义。现代化教育技术已成为化学教学发展中非常重要的技术支持，现代化教育技术实现授课理念的大变革、大提升，让化学认知活动更加凸显学生主体性思维。同时，将抽象的化学知识转化为具体的表象，在激发学生化学认知兴趣的同时提升了学科成绩。
一、发挥现代化教育技术优势，体现应用价值
（一）激发学习兴趣，迸发学习动力
教师利用现代化教育技术创新初中化学教学模式能够实现对化学知识的点拨、引导，能够提高学生对化学课程的自主认知效率。化学知识对社会的发展与科技进步产生了一定的影响，借助现代化教育技术在化学教学课程中融入生活化教育理念能够显著提升学生在课堂中的主观能动性，促进化学课堂教学效率的提升。借助现代化教育技术能够让学生从生活角度思考化学学习的目的和价值，有效提升学习成绩。学生一旦系统掌握了学习方法就很容易入门化学学科，实现化学思维的转变与优化。学生只有具备了发自内心的学习兴趣才能够主动投入到化学认知中去，同时产生积极向上的感知欲，让所有认知过程充满激情与神秘感，赋能高质量的化学学习。
（二）丰富实验内容，展现化学魅力
教师组织化学教学活动必须重视化学实验教学。教师可以依靠现代化教育技术拓展化学实验知识面，从而向学生展现更加丰富的化学实验内容，激发学生的化学探究兴趣。化学课程实践性强的特点能够展现化学课程的魅力，及时将现代化教育技术融入实验过程还能够有效引导学生动手操作，发展学生的化学思维。借助现代化教育技术能够让学生从被动实验转为主动操作探究，训练学生的化学探究和过程理解力，让化学的魅力感染每一名学生，展现良好的学习效果。特别是在实验室无法完成的一些实验，可以借助现代化手段展示给学生。
二、借助现代化教育技术应用，革新化学教学模式
（一）培养自学能力
初中信息技术课程涉及互联网应用教学内容。化学教学中，教师可将互联网技术与传统教学手段相结合，在线上教学渠道中分享化学教学内容，使学生提前做好课堂学习准备。在此过程中，教师可使用多媒体课件、微课视频等内容代替传统的化学导学案，让学生在阅读、浏览、观看信息化教学资源的过程中明确新课的学习重点、学习难点，为学生指明自学方向。同时，教师还可使用信息技术手段与学生进行线上的交流互动，在课前解决学生的疑难，提升学生的自主学习质量。
以人教版九年级化学上册“分子和原子”一课的教学为例，教师可使用信息技术制作导学课件，并在课件中直接展示新课的教学目标：1.让学生意识到分子、原子等微观粒子构成物质；2.让学生学会从分子、原子的角度分析生活问题；3.让学生掌握实验探究分子、原子性质的方法。通过提前告知学习目标为学生指明自学方向，以凸显重点，实现有意义的学习。同时，教师可在线上分享导学微课视频，让学生点击链接观看视频内容，了解花香、湿衣服晒干、糖放到水里会消失等宏观现象的微观原因，提前建立分子、原子的概念。这样，学生可以用较少的时间、精力完成课前预习，并掌握更多的化学知识，在有效锻炼自身自学能力的同时，为课上的高效学习做好铺垫。
（二）丰富课堂信息
在化学实践中，优质的课堂教学信息有助于培养学生的创新品质。教师如何运用多媒体技术实现丰富课堂内容的教学目标尤为重要。教师要善于帮助学生巩固化学基础知识，实现学生化学探究素养的有序积淀。化学课程的知识多是抽象的、易混的，很多学生在学习时往往因为空间想象能力较差而不能理解课堂内容，导致整个学习效果并不理想。在化学认知环节中应用多媒体技术时，教师要关注每个学生在化学学习习惯、学习能力上的差异，选择适用于大多数学生的信息手段及教学内容组织学习活动。多媒体的应用让初中化学课堂包容了更多方面的内容，帮助学生获得了更加丰富的化学学习体验，并实现知识点的迁移和发散，培养并提升学生的化学创新品质。丰富的课堂教学内容和形式变化更加有助于提升学生的化学学科素养。
（三）启发探究意识
信息技术课程教学中，教师借助丰富多彩的图片、动画等教学辅助工具创设教学情境，使学生沉浸在信息技术知识的学习中，从而获得理想的教学效果。整合信息技术手段时，化学教师可借助信息技术创设教学情境，通过多姿多彩的情境激发学生的化学学习兴趣。实际教学中，教师要注意在情境中提出有深度的、有启发性的问题，通过问题驱动学生深入探索、深度探究，使学生在情境学习过程中生成不懈探究的科学精神。
以人教版九年级化学上册“原子的结构”一课的教学为例，教师使用多媒体展示乒乓球放在地球上的图片，同时提出问题：这幅图片隐含了哪些信息？引导学生比较乒乓球与地球的大小，为其探究微观世界做好铺垫。接着，教师再次提问：如果一个原子和一个乒乓球放在一起，会是怎样的现象？你能举个例子么？通过提出情境问题引发学生的联想，使其类比乒乓球与地球的图片，从而加深学生对微观粒子的认识。这时，教师追问：原子已经很小了，那么它还能不能再分呢？有的学生联想情境中的乒乓球，提出想法：乒乓球可以切割成两半，原子也可以吗？这时，学生的质疑意识被成功激发，教师顺势展示“原子结构的发现史”，让学生自主阅读总结“原子的构成”等知识，使学生在自主探究的过程中学习更多知识。
三、结语
在初中化学实践教学中，教师可以充分利用现代化教育技术对当前阶段的化学课堂教学进行优化，进而展现出现代化教育技术在化学创新教学活动中的价值，让现代化教育技术助力化学教学实现新跨越，全面优化化学教学模式。
参考文献：
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