为了进一步提高中学化学课堂教学与学生间的互动，笔者将以高中化学实践教学为基础，将促进学生思考、互动和课堂交流作为目前引导学生（尤其是高一新生）快速融入课堂教学的重要策略，同时也是以核心素养为基础的高中化学教育教学为基础的目标[1]。四川省成都市龙泉中学校作为一所四川省一级示范性高级中学是一所拥有中高等教学成绩的学校，因此如何通过“引导式教学”，将学生积极性、主动性快速融入整个高中化学教学课堂，提高课堂教学能力和教学水平具有重要意义。
一、高中化学核心素养主要内容
高中化学核心素养的提出，是通过化学角度将宏观和微观彼此联系起来的重要纽带。是基于学科教学下科学探究与创新意识，变化与平衡，动静结合的思维体系。核心素养是目前我国基础教育教学改革的重要理念，是目前新时期、新要求下的重要课程指导体系[2,3]。因此，如何围绕核心素养体系，对高中化学课程教学内容进行深维分析，是提高教师素养和教学水平，以及改善教学思维、教学方式和教学课堂的重要参考。
在高中化学的教学过程中，除了课堂教学内容，更重要的是引导学生通过对知识点的理解，通过化学知识的学习去解决实际生活问题，加深对课堂教学相关知识的重新理解。同时，核心素养强调将化学课程学习与实际生活相结合，促进学生全面发展和以课堂创新式教学为核心，培养学生对化学知识的理解和认识。如：从碘水中提取碘单质、胶体实验等，是将生活与课堂紧紧联系在一起的创新式高中化学课程，是对高中化学核心素养的很好解释。
二、高中化学核心素养核心内涵
高中化学核心素养的提出，是基于高中化学课程标准的升华。以人为中心，促进学生全面发展，是核心素养的根本遵旨，其根本目的是：促使教育转向人、聚焦人、发展人，落实立德树人的根本任务，从根本上解决什么是人，怎样培养人的问题[4,5]。因此，全面发展学生、全面培养学生，提出以学生为根本的的核心发展素养是教育发展的重要战略举措。
三、高中化学核心素养教学下的创新课堂
随着国家教育教学改革的不断发展，办人民满意、家长称赞、学生舒心的教育已经是新时代教育的根本要求。因此，本文将结合高中化学一线教学经验浅谈核心素养下创新课堂的构建。
（一）加强课前预习为导向的教学
高中化学创新课堂是一门以自主预习、教师与学生课堂动为主的创新式情景教学课堂。知识点的琐屑、复杂和难理解成为制约高中化学学习的最大困扰，因此，创新课堂的提出：首要是将课前准备好的导学案作为本节课程的教学大纲，针对学生预习情况进行点对点分析，然后结合不同层次学生对知识点的反馈进行深层教学。再将具体问题通过小组讨论、课堂回答解、教师点评作为课堂教学的主要策略进行不断深化知识点的讲解。通过研究发现，有接近98.5%的学生对此类教学方式非常满意，同时也不断提高了学生对课堂的把握和利用，真正融合到了以人为本的课堂教学体系。
（二）加强化学实验为导向的教学
高中化学创新课堂是一门以实验为主的创新式情景教学课堂。尤其是在高中化学必修一中相关较难理解的化学实验（比如：萃取、分液、氢氧化铁胶体的制备等），若只是通过课堂讲述或者是PPT演示教学，很难让学生真正理解化学实验的实验现象、实验原理、实验过程、实验结论等。因此化学实验教学是目前培养学生创新思维、实践能力的最佳方式，也是目前高考着重考察化学实验操作、实验答题的根本原因。同时，也是促进学生全面发展，培养以核心素养为导向高中化学创新课堂研究的理论指导。
（三）加强理论与实践结合为导向的教学
高中化学创新课堂是一门以理论与实践教学相结合的创新式情景教学课堂。实践是检验真理的唯一标准。通过高中化学理论知识的学习，不难发现生活中常见的实例与高中化学密切相关（比如：明矾净水、铝热实验、氯气净水、胶体等），因此，把握理论知识与人们的日常生活相结合，不断深化对知识点的理解是目前学好高中化学的现实依据，更是对理论与实践相结合得到最佳认识和理解。
（四）加强以培养学生情感态度与价值观为导向的教学
高中化学创新课堂是一门以培养学生情感态度与价值观为导向的创新式情景教学课堂。从三维教学目标到核心素养的提出，要求学生对高中化学知识点有了更高的认识，从知识点到知识框架再到应用，再次肯定了以核心素养为导向下的情感态度与价值观作为高中化学的基本要求。同时对目前高中化学教育教学中存在的问题进行点评与推敲，达到普通高中教育教学的新型要求。
结束语
结合一线教学经验，在对以核心素养为导向下的高中化学创新课堂的研究过程中，明确了核心素养对高中化学教育教学的重要性、肯定了其在高中化学教学中的重要作用。通过以核心素养为导向、创新课堂为目标的教学研究，能够很好地了解学生、培养学生的学习习惯和学习方法，同时能够培养学生创新思维、实践能力为基础的全面健康发展。能够为新时期新时代下的教育做出巨大贡献，同时，也能够培养学生们成为一名德智体美劳全面发展的优秀青年学生。
参考文献
[1] 李艺, 钟柏昌. 谈“核心素养”[J]. 教育研究, 2015 (9):17-23.
[2] 张华. 论核心素养的内涵[J]. 全球教育展望, 2016, 45 (004):10-24.
[3] 李星云. 论核心素养的内涵、培育及评价[J]. 江苏教育学院学报：社会科学版, 2019, 035(002):1-5.
[4] 成尚荣. 核心素养的“核心”[J]. 今日教育, 2017, 000 (002):14-14.
[5] 林崇德. 核心素养的核心“关系”——中国学生发展核心素养: 深入回答“立什么德，树什么人”[J]. 人民教育, 2016 (19):12-16.
