前言
初中阶段是学生对化学知识的深刻理解和对其理论成果的探索。为了提高初中化学教学的教学效果，教师应积极地开展教学活动。情景式的教学方法可以很好地达到这个目的。但就当前我国初中化学教学现状而言，目前，我国学校化学教师对情景教学的理解和应用还不够深入，由于缺乏对情景教学的认知，实施情境教育的方法落后等问题，使得实施情景教育的成效受到很大的限制，很难达到预期的效果。因此，文章从实践的角度，阐明了“情境化”的含义及其在初中化学课堂中的作用，通过对初中化学教学实施中的问题进行分析，提出相应的对策，以促进我国初中化学教学改革的进一步深化。
一、情境化教学法的内涵以及对于初中化学的意义
（一）情境化教学法的内涵
一般而言，情景式教学是指将课堂教学与实践相联系，以使其符合课程的内容，为讲授内容设置一个带有一定感情色彩的教学情境，通过身临其境、感同身受的方式提高了对知识的认识，提高教育工作的效能。
（二）情境化教学法对初中化学的意义
情景化教学在初中化学教学中的应用，对初中化学教学产生了很大的正面作用，首先，运用情景教学可以使初中化学工作更好地适应新时期的教育观念。在新时代的教育观念下，教师的工作不仅要使他们具备扎实的基本功，还要取得优异的成绩，要培养学生的创造性思维，情景式教学可以很好地适应这种需要。其次，情景式教学可以使学生对所学到的化学知识进行更多的灵活性，把化学与情境相联系，把化学与现实联系起来，让同学们把它运用到实践中去，保证了化学学习的实践。
二、开展初中化学情境化教学过程中的问题
（一）教师对情境化教学的认识不足
当前，随着初中化学教育的不断深入，而影响“情景教学”效果的最大障碍就是教师对“情景”教学的理解不够。在初中化学实验中，老师们忽视了把情景教学与化学教学相融合的方法，这就造成了情景教学在实施观念和实践方法上的滞后，很难达到预期的效果。
（二）课前缺少充分的课堂情境准备
在初中化学课堂中实施情景化教学，要求教师在课堂上做充分的预习，但是，从目前初中化学教育现状来看，初中化学教师在课堂上的预习工作还没有做好。首先，在学生的日常活动中，老师忽略了对课堂情境的认识，在课堂上临时搭建的教学情景会使情景和现实情境的适合性降低，使学生在参与情景中没有很好地引入，从而很难达到预期的效果。其次，由于缺乏对课堂情境中各个层面的材料的甄别，使得课堂上的教学情景与教学内容的匹配程度不高，从而影响到课堂的正常进行。
（三）学生学习化学过程中负面情绪较多
此外，由于对情境化的影响，还包括了对学生的消极情感的研究。首先，化学是一门非常专业、非常抽象的学科，许多学生在化学学习中表现出了明显的畏难心理，缺乏对化学学习的积极性，从而影响了教学的顺利进行。其次，当前初中化学教育普遍采取“灌输”的方式，在学生的学习中缺少主动性。同时，由于其自身的单调乏味，使其对化学的学习没有很大的热情。
三、开展初中化学的情境化教学策略
（一）创设问题情境，增强自我学习技能
在中学化学教学中，通过对化学教育观念的更新，为学生创设问题情景，教会他们更多的化学学习方式，提高他们的自主学习能力，使他们有一种强烈的成就感。所以，在中学化学的课堂上，老师要积极地为学生创造问题情景，激发他们的思维，持续地提升他们的思维能力，促进他们的发展。
就拿《金属资源的利用和保护》这一节的相关内容来说，我首先提问：1.在怎样的情况下，铁器会产生锈蚀？怎样预防铁器的锈蚀？2.怎样对这一稀缺的金属进行有效的维护？接着，我让学生读了课本的相关内容，并要求他们根据自己对课本的理解来解答以上问题。随后，我对学生的答案进行了点评，并引导学生对课本中的知识进行了进一步的探讨和学习，以达到逐渐减少学生对教材理论知识的理解。最后，我引导学生运用自己所学的知识，解答教材当中的习题，从而不断地巩固和完善自己的理论知识。在这种情况下，教师可以根据学生的实际情况来设计问题情境，从而达到更好的教学效果。
（二）创设互动情境，点燃学生的求知欲望
在新课程标准实施后，互动教学受到了广大教育实践者的普遍重视，它可以激发学生的求知欲望，持续提升学生对教材知识的认识，实现了教育与教学的双赢。所以，在初中化学教学中，教师要积极为学生创设互动情景，营造一个民主和谐的教学气氛，提高化学教学质量，为化学教学的顺利进行打下坚实的基础。
比如《人类重要的营养物质》，我在讲授这一节的相关内容时，首先给出了如下的自我学习小贴士：1.查找和蛋白质相关的文献。2.阅读关于糖的相关信息。3.参考与肥胖相关的文献。接着，我对同学们进行了科学化、合理化的分组，并让同学们根据各自的工作任务来查找各自所选的题目。随后，各小组的同学代表将各自所搜集到的信息在班上进行了展示，并对其他组的同学进行了提问。接下来，我对学生的表现进行了归纳，并与小组成员查找到的资料相结合，对课本知识进行了详细的讲解，从而让学生在一个良好的氛围中，展开了对本节课知识的学习。最后，我和同学们共同对课文进行了总结，使同学们对课本上所学的东西有了更深层次的理解。在此基础上，教师在与学生的互动中，营造出一种生动活泼的气氛，从而改变了原来枯燥乏味的课堂气氛，让课堂变得“活”起来，从而增强了化学教学的艺术效果。
结语：
总之，在新课程标准的推行和新一轮的高考制度下，在化学教学中引入情景教学是一种必然趋势，在课堂中，老师必须有对情景的正确理解，深入分析了当前情景教育中存在的各种制约因素，找到了实施情境教学的有效对策，这样才能确保初中化学教学的质量，促进初中化学教学的改革。
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