前言：
当前，部分初中生对于化学常常抱有一定的抵触情绪，很难真正对其产生兴趣。因此，在初中化学教学中，如何激发学生学习的兴趣变得尤为关键。所以教师要创造积极的学习环境、打造有趣的实验体验、运用生活化的化学知识来激发初中生的化学学习兴趣。通过这些方法，我们可以帮助学生建立起对化学的好奇心和兴趣，使他们更加主动积极地参与化学学习，为他们的未来学习与发展奠定坚实的基础。
一、初中化学教学中激发学生学习兴趣的必要性
首先，引入趣味性元素是激发学生学习兴趣的有效途径之一。教师可以通过趣味实验、有趣的化学现象解释以及生动的故事情景来吸引学生的注意力。例如，通过示范一些富有趣味性的化学实验，如变色龙反应、气球充气等，让学生亲眼见证化学的神奇之处，从而激发他们的学习兴趣。
其次，注重与生活实际结合也是激发学生学习兴趣的重要方法之一。化学无处不在，与我们的生活息息相关。因此，教师可以通过生活中的例子和案例来阐述化学知识，让学生感受到化学在日常生活中的重要性和实用性。比如，通过讲解食物的营养成分、洗涤剂的原理等，让学生体会到化学知识的实际应用，从而增强他们的学习兴趣。
此外，激发学生学习兴趣还需要教师具备一定的教学技巧和方法。教师应该根据学生的实际情况和兴趣特点，灵活运用各种教学手段，如多媒体教学、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习热情。同时，教师还应该注重激发学生的自主学习能力，让他们在探究中感受到学习的乐趣，从而主动参与到化学学习中来[1]。
二、初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略
（一）运用信息技术，提升学生的学习兴趣
趣味化的教学方法很好地适应了课堂，并可以根据课程的要求进行灵活、科学地运用，从而提升学生学习的积极性和兴趣。运用现代化的多媒体技术是一个很好的范例，即使存在难以进行有效整合的缺点。但是如果教师运用好多媒体教学的作用，那么趣味性教学模式的优点就会从教学经验中得到反映。
例如，在学习“碳和碳的氧化物”的有关原理和应用时，化学教师可利用多媒体设置相关情景，它既能刺激学生的视听系统，又能把抽象的“碳的形态转变”理论语言转换成图像视频格式，让学生比起书本描述来说有一个更直观的感受。这些信息化教学资源直观、生动、神秘，充满了审美趣味，可以充分激发学生们的思维和想象能力，提高了对化学知识的认识，同时也让同学们对化学学习充满了兴趣。教师要理解教学手段在教学中的作用，要把握学生的主体地位，以趣味化的教学手段，提升初中生的化学学习兴趣[2]。
（二）重视实验教学
化学实验是化学教学中不可或缺的一部分，学生所学的化学知识很多都是基于化学实验得出的，化学实验可以直观地展示化学现象和化学反应，通过实验让学生亲身体验化学现象，能够激发学生的好奇心和求知欲，增强学生的学习兴趣和动手能力，促进他们对化学知识的深入理解和掌握。
以“制取氧气”为例，氧气在我们身边无处不在，没有氧气我们就不能呼吸，氧气是如何产生的？带领学生走进化学实验，探索奇妙的化学现象。教师可以播放相关趣味实验动画视频，结合动画讲解制作过程，学生掌握制取氧气的实验原理与基本环节，在实验操作环节，学生按要求“制氧气”与“取氧气”，并通过顺口溜“茶庄定点收利息”牢记实验步骤，通过开展有趣的化学实验，能够激发学生的好奇心和求知欲，提高学生的操作实践能力，培养学生创新、探索与合作的科学品质，体验探究成功的乐趣，感受化学现象的奇妙。此外，教师可以在确保安全的情况下带领学生参观化学实验室的参观、化学工厂的参观等，让学生更好地了解化学知识的实际应用，从而激发学生的学习兴趣。
（三）迁移生活知识增添课堂教学兴趣
初中化学与生活化教学资源的有机融合中，教师应该从教学内容入手，使生活化资源的教学内容得到充分利用，从而在教学中实现教学目标，保证教学活动有条不紊地进行，激发学生探索、发现化学知识的积极性[3]。
在初中化学实验中，我就引导学生进行一些生活化的实验。例如，选择生活化的实验材料，以学生身边常见的物质作为实验药品，可以使学生有一种亲切感，就在我们身边，这有利于调动学生的学习积极性和激发他们对实验的兴趣。比如可以用易拉罐代替铝；用火柴盒代替红磷；用铅笔芯代替石墨；用食盐代替氯化钠；用面碱来代替碳酸钠；用中药紫草的酒精浸液来代替石蕊试液等等。在实验方面，教师还可以带两个学生到室外采集一些树叶，然后利用烧碱的腐蚀性来制作书签。这样学生的积极性会提高，而且还能主动地参与化学实验中，增强对化学学习的兴趣。
（四）建立互动式的课堂
建立互动式的课堂能够让学生积极参与到课堂中，让化学课堂无法集中注意力的学生参与到其中进行思考，进一步培养学生学习兴趣。可以通过小组讨论、小组竞赛等方式，共同探讨化学问题和化学应用，从而提高学生的兴趣和参与度，让学生更加积极地参与到化学学习中来。
以“如何正确书写化学方程式”为例，教师在讲授该课程时，在教师讲完基础知识后，可以结合教材与学生情况出一些练习题目，学生分小组或个人进行抢答，答得又快又准确的教师给予一定奖励，学生在举手抢答的过程中营造轻松活跃的课堂气氛，也能够进一步强化学生所学的新知。在这个环节，教师应鼓励学生提出自己的疑惑与问题，教师进行解答或让其他同学进行讨论回答，学生在参与讨论、提问、解答等互动中，更加积极主动地参与到化学学习中，从而激发学生的学习兴趣[4]。
（五）实施趣味化的课堂教学评价
在初中化学教学中，激发学生学习兴趣并实施趣味化的课堂教学评价是至关重要的。学生对化学这门学科往往存在着一定的抵触情绪，因此如何在教学过程中引起他们的兴趣，使其乐于参与学习，是需要认真思考和努力实践的课堂挑战。
教师可以设计富有趣味性的实验来评价学生的实践能力和动手操作技能。其次，可以引入化学相关的趣味活动和游戏，通过观察学生在活动中的表现来评价他们的专题学习和综合能力。此外，还可以结合多媒体技术，设计一些生动有趣的化学知识问答或小品表演，评价学生的理论掌握情况和创新思维能力。
结语：
总之，初中化学教学中激发学生学习兴趣的必要性无可替代。教师应当不断探索和尝试适合学生特点的教学方法，从而激发学生的好奇心和求知欲，提升他们的学习动力和专注度，培养他们的实践能力和创新思维，使他们在化学学习中能够更加主动、深入地去探索和学习[5]。
参考文献：
[1]马雪花. 浅谈初中化学教学中学生自主学习能力的培养[J]. 2020.
[2]刘现勇. 在初中化学教学中培养学生自主学习能力的策略[J]. 文学少年， 2021, 000(031):P.1-1.
[3]鲍翠玲. 初中化学教学如何激发学生学习兴趣[J]. 读与写（上，下旬）， 2021, 018(015):203.
[4]刘双霞.初中化学教学中激发学习兴趣策略[J].文理导航, 2023(26):25-27.
[5]李西岸.初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].中学课程辅导, 2022(30):96-98.
