高中生的课程设置充满了实用性，因此，教师应充分认识到生物教学的重要性，并为学生提供针对性的指导。生物课程不仅致力于让学生掌握扎实的基础知识，更在于培养学生的创新思维能力和自主学习能力，为其全面发展奠定坚实基础。
一、核心素养下高中生物教学中自主学习能力提升意义
当今，社会的进步带来了对人才的日益提升的期望，特别是在技术型和综合性领域。拥有良好的自我学习能力的人，可以轻松掌握各种复杂的知识，同时还可以更好地适应当下的发展趋势，从而取得成功。为了让高中生更好地掌握各种学科知识，增强他们的自主学习能力显得尤为重要。如果学生仅仅依赖于教师的指导而未能积极参与课外活动，那么他们的学习效率将无法得到显著提升。为了培养学生的自主学习意识，教师可以通过让学生进行课前预习进行知识的初步理解，在实际的高中生物课堂教学中让学生进行探讨预习中遇到的问题，引导学生通过自主讨论的形式解决学习中的问题。通过这种方式，不仅能够提高学生的学习效率，还能培养他们的独立学习能力。
二、核心素养下高中生物教学中自主学习能力提升策略
（一）强化课前预习环节，促进学生自主探究能力的提升
高中生物教师需要利用课前时间，为学生安排相应的学习任务，依据高中生物教师的要求，使其自主探究，找出答案，这样学生在课前就已经对新知识有着充分了解，为后续课堂活动的开展做好充足的准备。
例如，高中生物教师在教学染色体变异等相关内容知识时，可以让学生自主预习学习内容，他们在课前独立阅读相关教材或参考资料，对染色体变异等知识有一个初步的了解。在染色体变异的教学中，教师提出染色体与实际生活中的什么么现象有关的问题，激发学生的思考和探索。学生通过调查研究、阅读相关资料等等方式，主动寻找答案，并与同伴进行讨论和交流。这个过程能够培养学生的批判判性思维和分析能力，同时也加深他们对染色体变异等知识的理解和应用，有效达成了自主学习目标。
（二）引领学生亲近自然，拓宽学习视野与空间
当前，许多学生缺乏独立学习的能力，他们在日常学习中缺乏主动性和积极性，完全依赖于教师的指导。教师应该充分考虑学生的心理特点和认知特点，提升他们的独立学习能力。生物是一门需要学生具备实际应用能力的学科，因此教师需要采取更加灵活的教学方式，让学生能够将所学知识与日常生活联系起来。然而传统的教学模式往往缺乏针对性和指导性，使得许多学生无法充分理解和掌握所学知识，而且教师也担心这样做会影响到课堂的效率，甚至影响到课堂的秩序。受核心素养理念的深刻影响，教师应该努力推动生物课程的多元化，以此来唤醒学生的学习热情和兴趣，并且加强他们的理解，增强他们的学习体验。教师应该更加积极地带领学生走出教室、深入自然，让学生更加深入地探究生物的奥秘，不仅要让他们熟练掌握课堂上所学的理论知识，还要让他们在实践中体会到生物学的乐趣，激发他们的学习热情，丰富他们的学习经历。高中生物教师应该尽量避免向学生灌输大量的理论知识，因为这可能会使他们产生依赖心理，并且容易误解“只有按照教师说的做才正确”的概念，使他们无法真正理解自主学习的重要性。如果持续下去，这种情况将会阻碍他们的自主学习能力的发展，并最终导致课堂教学的质量下降，并给未来的生物课程带来不利的后果。
（三）深化学生学习认知，融入核心素养教育理念
深化学生的学习认知，可促进他们核心素养的融合。教师需要为学生提供富有挑战性的学习任务，激发学生的思辨和探究欲望。这些任务可以是开放性问题、探究性实验、课堂讨论等。学生在解决这些问题的过程中需要动用更高层次认知能力，从而深化他们对生物学概念的理解。要鼓励学生反思自己的学习过程，并提升他们的元认知能力。要引导学生思考他们是如何学习的、哪些策略是有效的，以及如何调整学习方法来提高学习效果。
比如，在为学生讲解细胞的分化、衰老和死亡的知识的时候，为了实现对微观变化进行宏观的展现，教师可以将细胞的分化、衰老和死亡比喻为身体器官的发育、老化和功能衰退。例如，与器官发育类似，细胞分化是指细胞从幼稚状态逐渐成熟并分化为不同的细胞类型，就像人体各个器官在发育过程中逐渐形成并担负特定的功能。学生可以通过这个比喻，更直观的理解细胞分化的过程，或者引用一些生活中的例子来解释细胞衰老和死亡的概念。例如，细胞老化可以比喻为人老了皮肤松弛和功能减退的变化，或者类比于食物变质和腐烂等。这样的例子可以帮助学生将抽象的概念和日常生活联系起来，加深他们对细胞衰老和死亡的理解。之后，再设计一些实践探究活动，让学生亲自参与观察和实验。例如，可以观察和比较不同年龄的动植物细胞，了解细胞的衰老和死亡在实际样本中的变化。通过实践探究，学生可以直接感受和观察微观变化，加深对细胞生命过程的认识。
三、结语
课堂应该成为教师与学生之间交流的平台，教师应该从传授知识出发，帮助学生发展创造性思考，巩固基础概念，并培养学生对于生物学习的重视。教师通过提出问题来激发学生的思考，让学生体验生物教学的本质，并在创造性学习中体验到乐趣。课堂是学生思维发展的重要场所，教师应该注重建立开放式的学习环境。为了帮助学生更好地理解和应用所学知识，教师应该鼓励他们尝试多种方法来解决问题，并且指导他们选择最适合的学习方式。
参考文献:
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