在全球化和技术快速发展的时代背景下，教育领域面临着前所未有的挑战与机遇，其中，高中化学作为一门重要的自然科学课程，不仅承载着传授基础知识的任务，更肩负着培养具有创新精神和实践能力的新时代人才的重要使命。然而，在现行的高中化学课堂教学实践中，存在诸多不利于学生成长和发展的问题，这些问题的存在对实现素质教育目标构成了障碍。因此，探索基于学科核心素养导向下的高中化学互动式高效课堂建设成为当前亟待解决的重要课题。
一、互动式教学的内涵
互动式教学作为一种现代教育理念，强调教师与学生之间、学生与学生之间的多向交流互动，它不仅仅局限于知识的单向传递，而是注重在共同探究的过程中，引导学生主动思考、积极参与讨论，并通过实际操作和实验验证理论知识，从而达到深化理解、提高解决问题能力的目的。这种教学方式有助于打破传统课堂中教师主导、学生被动接受的局面，建立一个开放、民主、和谐的学习环境，使得每一位参与者都能够在这个过程中获得不同程度的成长与发展。
二、当前高中化学课堂教学存在的问题
（一）教学方法传统，无法调动学生兴趣
长期以来，高中化学课堂教学往往依赖于讲授法，即教师按照教材内容进行讲解，而学生则负责记录笔记并记忆知识点。这种方法虽然能够保证信息传递的准确性，但却忽略了学生的主体地位，缺乏对学生兴趣点的关注。随着社会的进步和个人发展需求的变化，单一的教学模式已经难以满足当代高中生对于学习过程中的个性化体验和创造性表达的需求，进而影响了他们对于化学学科的兴趣度以及未来从事相关领域的意愿。
（二）应试教育模式，限制学生思维成长
在我国现行教育体制下，高考成绩仍然是衡量学校教学质量高低的主要标准之一，这也导致了高中化学教学过程中过分注重考试分数的现象普遍存在。教师为了让学生能够在有限的时间内掌握尽可能多的知识点，往往会采用“题海战术”，即大量练习历年真题和模拟试题，以此来强化记忆效果。然而，这种方式容易造成学生只知其然不知其所以然的情况出现，不利于培养其批判性思维能力和独立解决问题的能力，同时也压抑了学生对于未知世界的探索欲望，阻碍了创新能力的发展。
（三）课堂互动简单，互动的价值不足
尽管近年来我国教育界已经开始重视课堂互动的重要性，但在具体实施过程中仍然存在着一些不容忽视的问题。例如，部分教师虽然尝试引入小组讨论或角色扮演等形式来增加课堂互动环节，但由于缺乏有效的组织指导和后续反馈机制，这些活动往往流于形式，未能真正发挥出预期的作用。此外，由于受制于班级规模较大等因素的影响，每位学生参与互动的机会相对较少，这也在一定程度上削弱了互动所带来的积极影响。更重要的是，如果不能将互动内容与课程目标紧密结合，那么即使有再多的形式创新也难以实现教学质量的根本性提升。
三、基于学科核心素养的高中化学互动式高效课堂的构建策略
（一）深入备课，为开展课堂互动做好准备
深入备课，为开展课堂互动做好准备是构建基于学科核心素养的高中化学互动式高效课堂不可或缺的一环。在这一过程中，教师对专业知识的掌握程度以及对于学科前沿动态的关注显得尤为重要。教师需要通过广泛阅读相关文献资料、参与学术交流活动等方式，确保所传授的知识不仅符合科学原理，还能够紧密联系实际生活，使得学生能够在理解理论知识的同时，认识到其在现实世界中的应用价值。通过对教材内容的深入研究和细致分析，教师可以针对不同章节的教学目标设计出具有启发性和挑战性的互动方案。例如，在讲解化学反应速率时，可以通过提出关于如何加速或减缓特定化学反应的问题来激发学生的思考；在介绍酸碱平衡概念时，则可以设置一个模拟实验场景，让学生分组讨论并尝试预测改变某一变量后系统会发生的响应。考虑到班级中可能存在学习能力各异的学生群体，提前准备一系列辅助材料和拓展资源同样至关重要。这些材料既可以包括补充说明复杂概念的图表和动画演示，也可以涵盖与主题相关的课外读物和在线课程链接。通过提供多样化的学习路径，教师能够帮助那些基础薄弱的学生夯实基础知识，同时也为学有余力的同学提供了进一步探索的空间。
（二）灵活应用，力争打造高效课堂
构建基于学科核心素养导向下的高中化学互动式高效课堂离不开灵活多样的教学手段的应用。多媒体技术和网络平台作为现代教育的重要工具，在丰富课堂教学形式方面发挥着不可替代的作用。借助视频播放、实物展示等直观的教学方法，原本抽象难懂的化学概念变得生动形象，易于理解。例如，通过播放分子结构动画或者进行化学实验的现场直播，可以让学生更加直观地观察到物质变化的过程及其背后的原理。不仅如此，鼓励学生自主选择感兴趣的研究课题，并给予充分的支持与指导，也是提升课堂效率的有效途径之一。学生可以在选定的主题范围内自由探索，利用图书馆资源、互联网信息等进行资料收集和数据分析，最终形成自己的研究成果。这样的实践活动不仅加深了他们对所学知识的理解，而且锻炼了独立思考和解决问题的能力。定期组织专题讲座或邀请行业专家进校交流，为学生打开了一扇通向外界的窗户，使他们有机会接触到最前沿的科研成果和技术发展趋势，从而拓宽视野，增强对未来职业规划的认识。
（三）完善评价，引导学生重视互动
为了更好地体现互动式教学的价值，构建一套科学合理的评价体系成为必要之举。该体系不仅要涵盖传统的笔试考核，更要突出过程性评价的重要性，将课堂表现（如提问次数、发言质量）、团队协作能力以及创新成果等方面纳入最终成绩评定当中，以此来全面衡量学生的学习情况。通过量化非传统评价指标，如课堂互动频率和质量，可以促使学生更加积极地参与到各项互动活动中去。例如，对于积极参与课堂讨论、勇于表达个人观点的学生给予适当加分；而对于那些能够带领团队完成高质量项目作业的领导者，则可以考虑设立专门奖项予以表彰。这样做的目的是为了鼓励更多的学生勇于尝试新鲜事物，敢于挑战自我。同时，设立专项奖励制度也能够激发学生的竞争意识和荣誉感，形成良好的学习风气。值得注意的是，任何评价标准都不是固定不变的，而是需要随着时代的发展和社会的需求不断调整和完善。因此，教师应当定期反思自身工作中的不足之处，结合最新的教育理念和技术手段，及时更新评价体系中的具体内容。
结束语：
通过对上述内容的详细阐述，我们可以看到，在推进基于学科核心素养导向下的高中化学互动式高效课堂建设过程中，关键在于转变传统的教育观念，从单纯的知识传授转向综合能力培养；在于优化教学设计，从标准化流程走向个性化服务；在于强化评价改革，从结果导向转变为过程与结果并重。
参考文献
[1] 核心素养导向下高中化学互动教学探究[J]. 苏福德.课程教育研究,2020(49)
[2] 谈高中化学课堂中的互动教学[J]. 周轶翚.理科考试研究,2016(23)
