前言：在新一轮的基础上，高中的每一门学科都需要革新自己的课堂教学方式，提升他们应用科学知识的能力，从而让他们在实际的教学中发现问题，分析问题，并加以解决，从而真正地提升高中化学学科的学科素质。在当前的高中化学教学中，老师们必须重视化学课程的生活化，在实践的教学中，要重视学生对知识的接受和理解，真正地提高学生的自主学习、自主探究和自主协作的能力。
一、高中化学生活化教学的重要意义
(一)激发了对化学生活浓厚兴趣
生活教育以生活为基础，以生活为本，在高中化学的学习中，老师们可以采取生活化的方式，使他们能够根据生活中的事物对自己的化学知识有一个更深刻的了解，对某些化学的观念与原则进行简单化，将所掌握的这些知识进行有效地应用，从而增强了他们的学习热情。用一种让人熟知的方式来表现教学内容，既能使教学氛围变得生动，又能使教学内容更加充实，更能激发学生的学习热情。在教学过程中，通过亲身经历，营造出鲜活的教学情景，使他们在日常生活中经历化学，并使其持续地产生求知的愿望。
(二)减轻学生对化学的负担
在教学中，有些基础的概念与原理抽象难懂，给学生带来了许多困惑。运用生活化的教学方式，既能使学生掌握抽象的知识，又能使其合理地掌握，又能减轻其学习的困难。在课堂上，老师要采用生活化的方式，让教材变得容易理解，并与生活和社会密切相关。老师也可以在实践中把这些理论和实践相结合，让他们能够对自己所学的东西进行有效地转移，并把它们同真实的环境相比较，加强他们的学业成果，利用恰当的知识来处理生活中的问题，建立一个严格的教学环境，减轻化学的学习负担，提升他们的化学素质。
二、高中化学生活化的教学现状
（一）高中化学的教学内容严重脱离生活实际
高中化学的教学内容与生活实践存在着很大的距离，这是因为老师在进行化学教学时，过分强调了对课本上的理论知识的解释，而忽视了反映知识的严密性，从而无法使高高中生更好地把课堂上所学到的知识和实际的生活相联系。在这种传统的教育方式下，高中生对高中化学知识的含义和功能都没有一个基本的认识，这就造成了高高中生在学习高中化学课程时没有很高的积极性和主动性。
（二）高中化学的教学方式严重脱离生活实践
当前的高中化学教学与生活实际存在着很大的距离，其最大的特点就是老师们在进行高中化学的课堂上还停留在“一言堂”的状态，这种课堂上的课堂讲授是以老师的讲授为主。另外，课本上提到的很多化学实验，都要求有一些化学老师做一些操作示范，由于他们比较缺少相应的操作和探索经历，所以，在这种状况下，学生往往处于一种比较消极的学习方式，从而影响了高高中生的主动性和实际应用能力的提高。
三、实施高中化学生活化教学的有效途径
（一）激起学生的学习兴趣
学习兴趣的培养在小学、初中阶段已经有一定的基础，但是因为化学课的设置时间比较长，大部分同学对化学的学习兴趣还不够浓厚。所以在高一的化学教学中，要培养兴趣，可以激发他们对化学的积极性，使他们更乐意把更多的精力投入到化学的学习之中。高中化学老师除了要提高课堂的教学效果与品质，更要让学生对其产生浓厚的兴趣，因此，要用生活化的教学方法来实现这个目标。这样，就可以建立起一种有效的高中化学教学模式。
比如，在《化学能与电能》一课的教学中，老师可以让同学们对该课程的基本知识有一个基本的了解，从而使他们对原电池设备中的能量转换状况、原电池的工作原理、原电池的设计方式等有了一定的了解，并从反应物间的电子传递等方面对原电池的生成进行了深入的研究。然后，老师就可以从生活的视角进行教学，比如，生活中使用的手机、鼠标等，都是需要电池来提供能量的。因此，这种方法可以提高学生对化学的学习兴趣，老师应该把这种方法推广到课堂上去。
（二） 教具装置生活化
在化学实验教学中，首先要让学生树立科学、严谨的实验观。同时，我们还需要帮助学生在生活中随处建立化学理念，利用生活中常见的物品完成简单的化学实验。教师可以选择身边的几个物体作为课堂上的实验装置，让化学实验不再神秘，学生也能改变化学实验探索的怪异。对于一些比需要精确数据的定量实验操作相对简单的定性实验，教师可以引导学生设计自己的简单家庭实验，以日常生活中的物体作为实验装置。例如，生活中普通的玻璃瓶或瓶子可以用作测试容器，化妆品中的滴管可以用于滴定，注射器也可以转移液体试剂，厨房常见的电子烘焙秤可以用来称量要求不是很精确的药品。
在实验教学中，创造性地选择一些常见的生活用品、学习用品、废品包等，学生会更愿意参与课堂实验，课堂也会更加热闹、充满活力。例如，学习晶体模型知识，需要学生有较强的三维空间思维，这导致学生的认知负担较重，教师可以在课堂上使用学生熟悉的QQ糖、牙签来制作晶体模型，既可以有趣又抽象，晶体结构变得清晰具体。而且在学习了晶体的知识后，还可以给学生布置一个任务，让他们手工制作晶体模型，这样不仅可以培养他们学习化学的兴趣，还可以巩固所学的知识。
（三）培养学生进行化学探究的意识
我们都知道，高中化学是一门基于试验的学科，所以在高中化学的课堂上，很多的教学内容都是从特定的化学实验中衍生出来的，所以，在高中的化学老师们可以通过一些生活实验，来帮助他们在特定的生活实验中，提升他们对化学知识的认知和了解程度，从而培养他们的化学思维和化学思维的能力，从而使他们在实际的实验操作过程中，把比较抽象、比较深奥的化学理论知识变成更加生动、直观的知识，从而使学生对化学理论知识的掌握更加深入。所以，高中的化学老师可以把现实的教育内容和学生的生活实际相联系，创造出一定的生活化实验，从而让学生们不会觉得有些化学实验的生疏，从而能够指导他们更好地去探索自己的化学知识。在这种实践的教学方式中，学生可以得到自己的实践和转换能力的有效训练，从而促进他们将自己学到的化学理论知识应用于生活中的实验中，从而实现对学生的探索精神的综合培养。
结语: 总而言之，高中化学教师应当应用生活化的教学方式来激发学生的化学学习兴趣，如此就能够调动起学生化学学习的积极性，能够培养学生的化学学习信心。不仅如此，生活化的教学还能够深化学生的记忆理解，让学生更加深刻的记忆与理解化学基础知识。还能够强化知识的实践性，让学生在实践中感受自然科学的魅力。所以，生活化的教学方式在化学课堂中的应用应该被重视起来，只有这样丰富的教学方式应用才能够带给学生更多的成长体验。
参考文献
［1］马瑞琪.浅析高中化学生活化教学的有效实施途径［J］.考试周刊，2020（83）：123-124.
［2］孙红.实施高中化学生活化教学的有效途径思考［J］.中外交流，2020，27（9）：398.
