前言
随着我国教育的发展，特别是学科素养的实施，教学方式和教学内容也在发生改变。在高中阶段，教师不仅需要提高学生的学习能力，对学生综合能力的培养也是其中的重点。在高中化学的教学中，若教师的教学方式单一，是无法提高学生的学习兴趣；长此以往的下去，教师的教学内容不够丰富，且在进行教学的过程中，不仅有晦涩难懂的理论知识，也有操作难度较大的实验课程，这时观察力和实践力不够也是其中的问题。因此，提高高中化学的教学水平，培养学生的创新能力和实践能力可以帮助学生掌握扎实的基础。
高中化学教学中的困境
在高中教学中，化学作为一门重要的课程，要在教学的过程中要提高其教学效率，存在着以下的问题：
首先，其教学方式老套是其中的重要问题。由于化学有些理论知识较为难理解、难懂，加上化学也是需要大量的实验，这就对高中化学的教学方式要求较高；而一些教师在化学的教学中只局限于对学生进行理论知识的教学，而在进行实验教学中，缺乏对学生的引导，使学生的创新能力和实践能力都有所欠缺。
其次，高中化学的教学内容单一也是其中的重要因素。高中化学在进行教学的过程中不仅需要对教材中的知识进行讲解，也需要根据平常的考试对一些知识点进行总结，但是，在一些高中的化学教学中，教师对知识进行单纯的讲解，导致学生在学习的过程中对化学知识缺乏系统性的总结，从而影响学生的后续学习，此外，在高中化学的教学中，教师在进行教学的过程中缺乏创新性，无法引起学生的兴趣和积极性，从而影响高中化学教学水平。
最后，就是高中化学的教学有效性缺失。人的发展是综合性的，对人的教育也是全面性的，因此在进行高中化学的教学中，也需要对学生进行综合性的教学，但是现今的化学教学是应试教育，其化学教学有效性较低，加上化学的平常考试、淘汰教育使得分层和分化，从而导致化学教学有效性不足，影响教学效率的提升。
高中化学教学中创新思维和实践能力的培养
1.创新思维
对学生教学不仅仅是成绩的提升，学生的学习能力更是其中的教育重点，而在高中的化学教学中，学生的创新思维和实践能力组我诶其中的重要内容，就培养学生的创新思维提出以下几点：
（1）.在进行高中化学的教学中，利用创设情境的教学方式来提高学生的创新思维能力。在学生的学习中，教师的教学方式对于引起学生的学习兴趣至关重要，如果教师的教学方式老化会阻碍学生创新思维的培养。因此，在高中的化学教学中，教师要创新其教学方式，借助情境教学的手段，在进行教学前根据化学课程的内容设置相应的教学情境，提高学生的参与度，帮助学生主动融入到化学课堂的学习中。这样就可以对化学知识具有更加深入的理解，提高学生的学习效率。例如，在讲化学平衡时，学生难理解动态平衡，就可以帮学生建立一个生活化的情景来理解：一个进水速度和排水速度一样的蓄水池。这样既留给学生相应的思考空间，又可以提高学生的理解能力，帮助学生理解难懂的化学知识。
（2）.改变以往不好的学习理念，培养学生主动的习惯，这样可以提高学生的思考能力，有利于其创新思维的培养。因此，在高中化学的教学中，教师要转变以往应试教育的缺点，让学生主动预习重难点，针对预习中不能理解和难度较大的知识点进行保留，在第二天化学课堂的教学中学生针对自己预留的问题进行提问，这样可以突破学生以往的思维定势，培养学生主动学习的意识。此外在学生主动学习能力的培养中，要让学生多接触一些课外的化学知识，学生通过一些课外的实践调查，深入了解生活中的化学知识，通过这些丰富的化学实践调查能够提高学生的创新能力。
（3）.在高中化学的教学中，学生的创新能力培养也可以通过教学内容的创新来实现。在一些高中化学的教学中，教师大多是根据教材中的知识进行教学，但是教材中化学知识局限性较大，这时就需要教师要敢于丰富教材资源，特别是通过创新实验设计，形成相应的化学实验主题来吸引学生的兴趣。例如在讲钠与水反应时，探究产物氢气燃烧时，可以改进为将生成的少量氢气通入肥皂液中，然后去点产生的泡泡，这样实验的趣味性十足，学生积极性很高。让学生在兴趣中积极去学习化学知识，从而提高学生的思维能力，为学生的创新思维培养待定基础。
2.实践能力
在高中化学教学中，实验教学也是重要的环节，教师不仅需要进行理论知识的讲授，也需要提高学生的实践能力。因此，这时在提升学生的化学实验能力有以下几个方面：
（1）.要为学生创作多样的实践活动。在高中化学的教学中，教师要适当增加学生的实验活动，这样可以让学生通过化学实践活动，对一些化学物质进行深入的熟悉，同时在进行化学实验中，教师可以通过制定相应的实验主题，从而通过化学实验来完成教学目标的同时提高学生的实践能力。例如，在钠与水的教学中，教师可以根据课程中的内容安排学生进行相应的实验，在实验的过程中可以对学生提出一些改进要求，让学生在自主探究过程中，对理论知识能够进行验证和更加深入的理解，做到了这样，才能使学生有更高的学习兴趣和积极性。让学生通过化学实验的探究，为以后的学习奠定基础。
（2）.通过化学探究实验来提升学生的观察能力。在高中化学的教学中，基础知识和实验操作是其中的重要内容，但是也应该在培养学生实验动手能力的同时来提高其观察能力。因此，教师在学生实验的过程中，引导学生通过对实验现象的观察，得出自己的结论，可以为学生提高动手能力奠定基础。例如，在讲Al3+与NaOH溶液反应时，学生动手操作时亲自观察实验现象肯定比老师讲授来的深刻，而且老师可以在此引入“互滴法”来检验物质。学生通过观察实验的细节来提高观察能力，使学生更加乐于亲自动手进行化学的实验探究，从而提高学生动手去实践的能力。
（3）.在高中化学的教学中，引导学生对实验结果进行反馈和分析，以此来提高学生的实践能力。在进行化学实验的过程中，学生除了要提高对实验的观察能力，同时也应要提高对实验数据或结果的分析能力；通过对整个实验的结果反馈，以此来提升学生的实践能力。例如，在淀粉水解的实验探究中，老师可以从实验现象去引导学生分析出淀粉未开始水解、部分水解、完全水解的。通过对化学实验结果的思考和分析，得出化学实验结果，这样可以将单纯的动手实践转化为深层次的分析能力培养，帮助学生提高其整体的实践能力，这种从实验中的数据和现象进行分析的能力也是其中的重点。
三、结语
总而言之，在高中的学习中，教师和学生都面临着巨大的升学压力，教师不仅需要进一步提高学生的学习能力，同时也要对学生实践能力和创新能力进行深层次的培养；让学生在学习的过程中，除了提高学习成绩之外，也能够提高其独立思考能力和实践能力。这时，教师要创新其教学方式，丰富化学的教学内容，且在进行化学实验课的过程中，教师要先进行优化，设计各种问题去引导学生，积极培养学生的动手能力、观察能力和分析能力，从而可以深层次去培养学生的创新能力和实践能力，同时激发学生的学习兴趣，并从多个方面培养学生各方面能力的发展，也提高了高中化学的教学水平和效率。
参考文献
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