1 引言
创新不仅是一种精神，同时还是自身的一种能力，是素质教育理念落实的重要体现，在初中数学教学中，不仅有多变的几何，还有缜密的逻辑推理、繁琐的公式记忆等，而创新精神的培养，有助于促进对知识的掌握，在探寻适合自己学习方法的基础上，提高学习质量，强化解题思路。为此，本文以创新精神培养为教学目标，针对初中数学教学进行了策略分析，旨在让学生能够树立学好数学的自信心，在创新教育过程中形成创新思维，具备创新能力。
2 中数学教学中创新精神培养的意义
在初中数学教学中，培养学生创新精神的意义在于:第一，是社会发展的需要。随着社会时代的发展，竞争压力在不断地加强，而解决的根源取决于教育发展，人们知识水平的创新。创新精神是民族进步的灵魂，同时也是人们实现自我成长，助力发展的根本所在，为此，在初中教学中，培养创新精神，既是时代的需要，又是满足学生自身发展需求的重中之重。第二，是素质教育的要求。素质教育强调关注学生的发展，从未来的视角、长远的视角出发，就学生终生发展进行教学创新，作为素质教育的前提，创新精神的培养，要重视思维训练和能力培养，激发潜能，让学生成为一名有智、有才、有能力的全面发展的新型人才。第三，是初中数学新课标的要求。在初中数学教学中，强调锻炼学生的思维，培养创新思维能力，使其能够在运算、证明、作图、数据分析的过程中，认识数学本质，体会数学的应用价值和创造价值。而创新精神的培养有助于调动能动性，使得学生在知识探究中，养成独立思考的习惯，同时创新精神的培养，还可以激励学生提高解题能力，培养数学思想。
3 初中数学教学中创新精神培养的策略
3.1 化静为动，激发兴趣
在传统的初中数学教学中，学生习惯了输入式教学模式，老师在讲台上口若悬河，学生在台下拿着课本听讲，并伴随着“是”“对”的回音，这样的教学方式，让数学变的乏味无趣，学生只是被动的思考与接受。为了激发数学教学中学生和老师之间思维与思维的碰撞，让学生在奇思妙想与灵活多变的思维空间中自由发挥，培养初中生的创新思维能力，起着至关重要的作用。以“分数的加减乘除运算”为教学案例。如只是单纯列公式，以几分之几加上几分之几进行加减乘除运算，很难让学生有形象的了解。为了培养学生的创新思维能力，老师可以借助一些生活场景进行展示，如拿一瓶沙子，放在学生面前，让学生按照要求把沙子倒出，要求：第一次倒出1/2的沙子，第二次倒出的沙子是1/2的1/3，第三次是1/3的1/4，第N次倒出的是1/N的1/（N+1），以这样的方式倒出，这一瓶沙子多少次可以倒完？给学生实际操作和想象的空间，到后面很少的时候，学生便会主动思考，有没有什么规律，此时老师可以指导学生发现分母和分子之间存在的神奇规律，即最后的第N次的倒出量可以拆分为1/N-1/（N+1）,因此瓶子里的沙子是永远倒不完的。在这种动态的教学方式中，学生的创新思维能力易被深入开发。
3.2 培养学生的质疑能力
想要增强学生的好奇心，离不开对学生质疑能力的培养。从当前的情况来看，学生还在被动地接受教师的知识讲解，认为每个题目都有固定的答案，这就会让学生缺乏质疑的能力，形成一种不好的思维循环，从而影响学生创新能力的提升。在新时期，教师应该更加重视学生创新能力的提升，转变学生的思维，不让学生盲目地相信教材。教师还要营造出良好的学习氛围，让学生敢于提出与自己不同的看法，发表自己的看法，不管这个思想是不是成熟和正确，都要勇敢的表达出来，敢于质疑。例如，一位学生对求圆面积的公式提出自己不同的意见，在自己的公式证明下也得出了不一样的结果。对于这种情况，教师就应该先肯定学生，表扬他做得好的地方。如果学生的想法有很多明显的错误，教师也应该多引导他正确地看待问题和分析问题，帮助纠正他的思想偏差。通过这样的鼓励和引导，学生的质疑精神就会建立起来，从而增强他们的创新能力。
3.3 培养学生发散思维，适当刺激学习灵感
发散思维通常指的是对相同材料来源探索不同答案的思维进程，适当强化发散思维的训练，能够有效加强学生的创造思维。老师在日常教学活动中可以从下述几个角度入手展开发散思维的训练：针对相同条件展开多种结论联想；不采用常规思维角度，展开适当的变式训练；深化学生个性，鼓励创新；重视一题多解和举一反三的能力。另外，老师还可以结合实际情况，通过适当的方式来调动学生对于数学学习的“灵感”，即常说的“直觉思维”，这种小灵感的出现往往会带来进一步突破以及适当的创新思维。除了不同的解题思路之外，数学教学活动当中，老师还需要随时注意结合实际情况，捕捉并激发学生的这些小灵感，针对一些看上去天马行空、不符常规的想法，老师都需要尽快予以肯定，同时采取诸如类比、数形结合等方式来帮助学生解决问题。
3.4 构建有利于学生思考的情境
想要培养学生的创新能力，就需要让学生先具备一定的创新意识，这个过程往往比较复杂和漫长。教师要积极地承担起自己的责任，构建相应的情境，引导学生主动探究，从而培养他们的创新意识。学生能够去发现和寻找解决方法的过程是增强他们创新能力的一个重要过程。所以教师要不断的构建问题情境，多鼓励学生去表达自己不一样的看法，留给他们独立思考的空间，让学生可以大胆地去探索，解决自己的疑惑。想要构建良好的情境，就需要教师把教材和环境结合起来，突出学生的主体地位，让学生可以大胆地说出自己的想法，不断的学习新知识，又可以不断地去质疑，从而增强学生的创新意识，还可以通过问题解决来加深自己对知识点的理解。学生在探究的时候，教师要引导学生多去想象，大胆地提出来自己的问题，吸引他们的兴趣，让他们具备问题意识。在之后教师也要从不同的角度去引导学生，帮助学生的创新行为，让他们能够在积极思考的状态下想出新的内容。
4 结束语
培养初中生的创新思维能力是学好初中数学的基础也是关键，初中时期学生具有较强的可塑性，因此在初中数学教学中，教师应该积极创新教学方式帮助学生培养创新思维能力，逐步引导学生养成独立思考、多途径解决问题的能力。教师也应该顺应时代发展的趋势，采取高科技、新策略、多维度的方式进行数学教学，为培养学生创新思维能力提供强有力的支撑。
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