新媒体环境对高职院校大学生思想政治教育的影响
积极影响
1.有助于教育形式多样化。新媒体下，思政教育工作者可以网络、手机等媒介直观、生动地表达思政教育，对先进的思想理论进行传播。同时，大学生可运用网络对学习资料进行查阅，轻松找到网络学习资料。大学生还能根据兴趣与爱好，对多样化的学习形式进行选择。
2.有助于教育者获得便利。新媒体时代下，把大量的信息和各种媒介用户连接，将工具先进性、主体开放性、信息共享性集为一体，这就使信息在发布以及传递的时候，也呈现更自由的状态，信息接收和应用更加便捷，只要是有网，大学生能够在任何时间与地点和思政教育工作者进行联系，而思政教育工作者也能以QQ群、短信、微信群等实现内容的接收与传递，更符合现代大学生的学习需求。
（二）消极影响
1.造成大学生的道德观念滑坡。新媒体环境通常具有一定的隐蔽性，任何学生都能够根据逻辑与思维说话，无法对行为举止进行监控，这就导致部分大学生做出违法行为，或者是部分学生将生活当中隐藏的人性丑陋，在无拘束的环境当中发泄出来，导致大学生责任感与道德感丧失，形成不道德行为。
2.造成大学生心理问题。新媒体下，信息繁多且杂乱，致使部分学生沉迷网络，一旦远离网络或者手机，就会感到无所适从，出现心理问题。同时，大学生长时间依赖手机，在现实生活当中缺乏与其他人的面对面交流，忽视了父母和朋友。
二、新媒体时代思想政治课程教学面临的困境
（一）教学理念转变不及时
新媒体的迅速发展，为思想政治教育创新与改革带来了良好的机遇，推动了思想政治课程教学的进一步发展，为更好地改善思想政治课程教学效果提供了有力帮助。然而，现阶段许多思想政治教师的教学理念还停留在传统教学思维中，在实际开展教学过程中不习惯、不情愿应用新媒体技术，尤其是一些从事多年教学工作的教师，对新媒体的应用有着较强的抵触情绪。在这种思想的影响下，造成实际思想政治课程教学与新媒体融合不紧密，无法充分发挥出新媒体优势，难以有效提升思想政治课程教学效果。
教师媒介素养与水平不高
在将新媒体应用到思想政治课程教学中时，拥有优秀的媒介素养与较高的水平显得十分重要，是确保新媒体教学顺利开展的重要基础。然而，许多思想政治教师的媒介素养不理想，一些从业时间较长的老教师不能够很好地掌握电子信息设备的使用方法。此外，尽管青年思想政治教师对信息检索比较熟悉，能够从新媒体平台上发现优质的教育资源，但是对电子信息设备的使用也不熟练，再加上教学经验不足，也难以自主完成教学内容与资源的筛选。
新媒体时代思想政治课程教学模式创新实践
创新教学理念与思维
为了确保新媒体与传统思想政治课程教学建立紧密的联系，促使思想政治课程教学品质的不断提升，思想政治教师应当创新教学理念与思维，跳出传统教学思维的束缚。教师在开展思想政治课程教学过程中，应充分重视学生的教学主体地位，要从以往的教学主导者转变为引导者、辅助者。并且，教师需要提高对新媒体的认知程度，熟练运用新媒体丰富当下的教学资源，并不断优化和改进教学模式，从而确保思想政治课程创新改革工作能够顺利实施。此外，教师还需要认真全面地了解新媒体的特征，充分发挥出新媒体的优势，并在基于新媒体开展思想政治课程教学创新时，重点关注教学资源拓展、激发学生学习兴趣、加强教师与学生之间的信息交流等，促使思想政治课程教学能够取得良好的改革效果。
创建线上教学平台
将互联网融入教育中，最明显的变化就是教师教学与学生学习不再受到时间和空间的限制，有了更多的自主选择权，思想政治教师要充分认识到这个变化，发挥互联网教学优势，构建一个以互联网为载体的思想政治课程交流平台，广泛收集和整理互联网中丰富的教育资源，结合现代化最新的教育思想与时事政治，不断完善和补充思想政治互联网教学平台内容。随着线上教学平台的建设完成，给学生学习带来了非常大的便利，学生可以在任意时间任意地点开展学习活动，利用好碎片化时间，学习更多的思想政治知识。比如，教师可以在思想政治课程教学中引入微课教学方式，将课堂教学过程录制成微课视频，并将该视频上传到网络教学平台上，学生可以在课后空闲时间学习视频中的知识。不仅如此，也可以将这种教学方式拓展到课前复习、课后巩固等环节，从而弥补了传统教学中受限于时间与空间的问题。
丰富课程教学内容
思想政治课程教学内容必须随着社会的改变而做出变化，然而由于思想政治课程教材更新速度较慢，无法确保课程教学内容的实效性。为了解决这样的问题，教师要充分发挥新媒体平台优势，依托于新媒体，从中挖掘出多种多样的教学内容，极大丰富和拓展思想政治课本知识，弥补传统教材内容由于过时产生的不良问题。例如，教师可以基于新媒体发掘出当下最新的时政新闻与热点事件，将当下社会发展状况与思想政治教学内容联系起来。此外，教师也可以基于校园官方微信公众号，将重要的思想政治教育知识与时政新闻等推送给学生，让学生能够接触更多课本以外的知识，有效拓展思想政治课程教学范围，让学生可以更好地理解和领悟思想政治课程知识。此外，在基于新媒体开展思想政治课程教学时，教师还需要引导学生深入剖析事件本质，学会透过现象看本质，能够强化学生的自学能力。
提高教师的媒介素养与应用水平
在新媒体时代背景下，高职院校思想政治课程教学环境发生了较大的改变，对教师的教学能力与技能水平等提出了更高的要求。教师是思想政治课程教学开展的重要人物，他们的综合素养直接关系到课堂教学与学生学习的效果，因此应当要重视提高教师的媒介素养与应用水平。一方面，高职院校要定期组织教师参与新媒体教学方面的主题培训，增加教师对新媒体教学的认识，让他们能够正确理解新媒体教学特征及优势。并且，在熟练掌握相关信息检索知识以后，还能够善于从新媒体平台上挖掘有价值的信息，丰富课堂教学内容，改善思想政治教学效果。另一方面，教师在课后空闲时间也要主动学习新媒体教学方面的知识，并注重在教学过程中应用新媒体技术，通过大量的实践总结，不断改进和完善自身的新媒体应用水平，逐步增加教师自身的媒介素养，从而更好地将新媒体技术与思想政治课程教学融合起来，充分发挥新媒体技术优势，为逐步提高思想政治教学品质提供帮助。
四、结语
随着互联网技术的飞速发展，新媒体与思想政治课程教育的联系越来越紧密，也是思想政治课程教学方式改革的重要转变方向，思想政治教师需要充分认识新媒体时代的教学变化，在实际开展教学活动中加强新媒体的应用，逐步提高自身的媒体素养，保障思想政治课程教学改革的顺利进行。同时，学校也要加强思想政治教师的培训与学习，并给改革创新中表现优异的教师一定的奖励，提高教师参与改革的积极性和决心。
参考文献：
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