引言
有效教学是源于西方教育界的一种教育理念，自新课改以来，该新型教育理念被引入并广泛应用于一线学科教学之中。物理学科是义务教育阶段的重要学科之一，也是一门与生活实际有着密切联系的基础性学科。如何有效教学才能帮助学生高效率学习成为一线教师重视的问题。本文以初中物理学科为例，选取该学科的电学部分进行有效教学策略的探讨和研究。
一、初中物理电学教学的内容
初中阶段的学生开始接触物理学科，其主要目的并非为了让学生彻底研究明白物理学知识，而是带领学生进入到一个新的领域中，所以该阶段的物理知识并不太复杂，只是因为学生在之前的学习阶段从未接触过类似知识，加之学生本身又欠缺对于身边实际生活的观察，无法将电学知识与周围事物现象等相联系，导致学生认为该学科晦涩抽象远离生活。初中阶段的物理电学部分主要涉及电流、电阻、电压、电功、电功率及电热等基本定义和基础公式，另外还有一些概念性的定理及电路图分析。通过教师总结发现电路图部分是学生普遍认为抽象难懂的知识点，该类题目几乎涵盖了以上全部知识点，另外还需要学生具备优秀的逻辑思维能力、想象能力及计算能力等，是考查学生综合素质的题目，对于初步接触物理知识的初中生而言确实较为困难。
二、初中物理课堂电学教学部分的问题
（一）学生缺乏兴趣，学习动力不足
学习兴趣是影响学生学习效率的重要因素之一，学生作为学习的主体，只有其自身对于课堂教学内容产生浓厚的兴趣时，他们才能积极主动地深入该学科的探索中。物理课程中电学部分较为抽象，只依靠课堂教学内容确实难以激发学生的学习兴趣，而且电学知识点确实有一定的难度，导致部分学生丧失了自信心，逐渐失去了对物理的兴趣。
（二）个别教师的教学方式欠缺多样性
一般物理课堂授课方式多采取说教的形式，由教师将课本内容灌输给学生，教师认为大量的讲解和指导就能帮助学生快速掌握电学知识，可是这种教学方式不仅不利于激发学生的兴趣，而且无法帮助教师了解学生的学习进度，例如在讲授《电流和电阻》时，教师一般直接将电流的概念讲述给学生，可是学生并没有真正了解其中的知识，对于电流是如何产生、怎样运动等完全没有清晰的概念，所以教师在教学过程中需要避免这种灌输式教学，只有努力提升学生的课堂参与度，才有助于培养学生积极思考问题的能力。
（三）实操实验课的缺失
由于讲授的学习内容较为抽象，因此在学习时要依靠实验辅助认知，但是目前在实际教学过程中，教师对于实验课缺乏一定的重视，往往为了快速完成授课内容，直接将实验步骤及结论等讲述给学生，然后要求学生记下实验过程即可，这种授课方式很难让学生领会物理知识，更加无法将其与实际生活相结合，从而导致学生逐渐失去对于该课程的探索精神。
（四）课后作业布置问题
在应试教育的影响下，教师为了提升学生的考试分数，只能依靠大量布置课后作业来巩固课堂授课内容，但是这种方式会增加学生的厌学情绪，反而不利于学生成绩的提升。
三、提升初中物理电学教学的策略探究
（一）激发学生的学习兴趣
学生占据学习的主体地位，因此只有引发学生对于物理电学知识的学习兴趣，才可以有效提升物理电学课堂的教学效率，而教师的任务则是帮助学生养成主动思考问题的习惯，所以在授课时需要教师采取特定的方法指导学生在学习中主动思考问题，只有学生自身具备分析及解决问题的能力，才是物理学科的最终目的，比如在学习《电压》时，教师可以采取实验的方式，由学生分组观察实验现象并自行分析原因，教师在旁进行辅助式提问，这样的方式更有利于提升学生的课堂参与度，最终激发学生的学习积极性。
（二）将抽象化的概念具体化
电学主要包括电流、电压、电阻等，教师在教学过程中，可以参照流水的特性讲解物理知识，比如水在水管中的流动，即为水流，流动过程中会遇到压力，即为水压，同时会遇到一定阻力等。将这个过程类比到电学方面：在导体中移动的电荷会形成电流，其流动过程中遇到的压力即为电压，其流动受到阻力即为电阻，把抽象的概念变得形象具体起来，有助于激发学生的学习兴趣及加强学生对物理知识的理解。
（三）充分利用实验课加强学生实操能力
许多物理规律的总结需要借助实验数据得知，所以初中物理教师在电学部分授课时需要重视实验环节，尽量做到让每一个学生有实际操作的机会，比如将学生以小组为单位分配实验工具，分别由各自小组进行实验，并记录实验数据等，让学生都能投入到实验的操作中，既能提升学生的学习兴趣，又可以巩固课堂知识。
（四）培养学生养成定期归纳总结的习惯
每个学生在学习某个学科的知识以后都会经历一个遗忘的过程，为了防止遗忘，教师会使用一些方法帮助学生进行知识点的复习与巩固。物理学的电学教学中有大量的概念、公式与定理需要学生进行记忆，但机械的重复是最低效的记忆方式，使用这种方式进行记忆的内容往往是很容易被遗忘的。为了更好地记忆这些知识，教师应当在学完某一类关联性比较强的内容之后留出一节课进行归纳总结，已达到帮助学生复习巩固的目的。除此之外，教师还要在教学过程中强调归纳总结的重要性，有意督促学生养成定期归纳总结的习惯。
（五）教学内容与实际生活相关联
物理学的本质就是揭示现实生活某些物质的原理，因此它与学生的实际生活有着相当大的关联性。因此，为了帮助学生更好地去理解教材上一些抽象的概念，同时吸引学生的注意，让学生积极主动地参与到物理电学的教学课堂中，教师应当积极寻求电学知识与实际生活的联系，利用实际生活中的一些事物来引出教学内容。同时在布置课后作业的时候，教师也可以寻找一些实际生活中的物品，让学生通过实际动手操作来完成作业，在激发学生兴趣、减轻学生负担的同时也能够加深学生的印象，以提升教学效率。例如在教学《家庭电路与安全用电》的时候，教师可以让学生在保证自身安全的情况使用电笔去测家庭电路中的火线与零线，让学生在充满兴趣的状态下完成作业，同时在实际操作的过程中增强学生对于课堂教学内容的印象。
结束语
总之，高效率的教学是一门艺术，初中生初步接触物理电学知识，会感觉无从下手，所以如何打造高效率的物理课堂对于教师而言具有一定的难度，教师需要将物理电学知识与现实生活相联系，让学生明白物理知识的实用性和趣味性，从而帮助其产生对该学科的兴趣，进而提高其学习能力。
参考文献
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