高中历史学科具有明确的教学目标和课程性质。它无形中要求历史教学要从知识基础转向发展标准，突出知识、技能、情感等教学目标，充分满足素质教育的需要。实用需求在高中历史课程教学中，教师要重视提高学生的历史意识，丰富自己的历史视野，全面理解中国及世界的发展趋势，培养良好的历史责任感和使命感。但要达到上述目的，必须激发高高中生对历史学科的兴趣，加强历史学科兴趣的培养与提升。作者在多年历史教学实践的基础上，对如何有效地激发学生学习历史的兴趣进行了初步的探索，本文试作简要的探讨。
一、激发学生学习兴趣的策略
（一）营造浓厚的历史学习范围
高中生由于处于成长的关键阶段，学习受到环境的影响。结果表明，舒适的学习环境对学生学习积极性的提高有一定的促进作用。高中历史教师应注重创设学习环境，营造一种与学生历史认知发展相适应的主动学习氛围。第一，在历史教学中，应该对所有学生一视同仁，建立一种平等、互相尊重的师生关系。它既能根据学生的学习成绩来判断学生的优缺点，又能为学生提供充分的指导和帮助，有助于学生意识的培养。历史学习的活跃气氛也促使学生积极参与学习活动。其次，要最大限度地回馈学生的民主、自由，不能搞“满言”，要积极鼓励学生发言，发表意见和评价，要活跃历史思维，激发学习兴趣和热情。三是要适当渗透历史趣事，增强课堂学习内容的趣味性，如在“斯大林模式的社会主义建设道路”一节课上，教师可以穿插“土豆烧牛肉”的共产主义起源，既使学生感到有趣，又能活跃课堂教学气氛。因此，营造浓厚、积极的学习氛围是提高学生学习历史课程兴趣的重要途径。
（二）多利用多媒体手段
长期以来，高中历史教学始终坚持“尊重史实，严肃认真”的教学理念，不胡编乱造，不篡改历史，充分根据历史事实进行教学实践。但在尊重史实与加强教学的直观性之间并无矛盾可言，而个别历史教师仍将二者混为一谈，使课堂教学陷入枯燥、尴尬的境地，极不利于激发学生学习历史的兴趣。有鉴于此，教师应在尊重历史事实的基础上，运用生动直观的多媒体手段，以亲身演示的方式，不断丰富课堂教学内容，使学生感受到这门课的活力与直观性，并突破传统的历史教学形象。关于影音资料的来源，高中历史教师一定要做到精挑细选，一般的来源方式有两种：①选择影音资料的文献类，可以从网站下载，并将其渗透到课件设计中；②选择影音资料，但要谨防“雷剧”或“逆天剧”，必须保证影音资料的严肃性和客观性。这两种方法既能有效地弥补课堂学习的不足，又能激发学生的学习兴趣。例如，在教授「一国两制」伟大构想及其实践」一课中，教师可以透过多媒体技术，向学生介绍「一国两制」的历史渊源、交涉过程、回溯盛况及发展状况，让学生深入理解政治构想，增加学习历史的兴趣。
（三）开展探究式学习
为了使高中生在学习历史的过程高中会思考和研究，必须不断地丰富历史知识，提高学习能力，这既是当前素质教育的具体要求，又是课程教学的根本目标。广大历史教师应结合教学实际，开展探究性合作学习活动，积极引导学生进行学习研究，摒弃以往被动和消极的学习方式，以进一步提高课堂学习效果；重视平台建设，组织学生开展丰富多彩的学习活动，以饱满的热情和强烈的兴趣投入到活动中来，提高学习效率，增强综合能力。例如，在学习《近代中国资本主义的历史命运》的内容时，教师要提前设置好探究试题，让学生互相合作，找出问题的症结，引导他们探讨近代中国资本主义所面临的多重压迫和抗争，民族资本主义的诞生和发展，民族工业的发展和制约，以及民族资产阶级为什么不能领导革命取得成功等，通过这些思考提纲，深入体验思维活动，活跃学生的思维潜质，进而完善问题答案，提高学习能力，以取得良好的教学效果。由此可以看出，在高中历史教学过程中，开展探究性历史合作学习活动对激发学生学习兴趣具有积极作用。
（四）专题式讨论研究
高中历史教学需要注入一些生动的因素，以提高学生的参与兴趣，取得良好的教学效果。因此，在高中历史教学过程中，教师除了讲授课堂知识外，还应针对实际教学内容及其目标，灵活地插入专题讨论研究，营造生动活泼的历史学习课堂气氛，当然这对于激发高中生学习历史的兴趣也有一定效果。一是要结合学生的实际生活，开展专题研讨与研究，加深学生对历史知识的认识与理解，从而增强学生的学习兴趣；例如，在讲授《交通及通讯工具的演变与发展》这一章节时，教师可以要求学生课前进行初步认识，开展课堂讨论，并以交通及通讯工具作为专题进行研究和探讨，邀请学生阐述相关内容，以激发学习兴趣，营造更浓厚的课堂讨论气氛。通过多媒体课件向学生展示历史实物，把抽象的历史概念转化为具体的客观实物，从而激发学生学习的积极性和兴趣，从而使课堂教学更加生动、具体，增强了课堂教学的实效性。
二、总结
高中历史教学中，学生学习兴趣的培养虽是一个小问题，但它关系到学生对历史的学习态度，进而影响到学生的学习成绩，更关系到历史教育的借鉴作用、育人功能的发挥，关系到历史使命感、时代使命感、爱国情怀的培养，关系到国家和民族的前途命运。高中生是学习的主体，课堂是教学的主战场，高中历史教师应时刻关注学生，理性看待学生的学习兴趣，在教学过程中，努力营造富有人情味、趣味的课堂，使学生真正从内心深处感受到学习的乐趣。高中历史教学过程中，应注重培养学生的学习兴趣，营造历史学习的浓厚氛围，运用生动直观的多媒体手段，开展探究性历史合作学习活动，以专题形式进行讨论研究，进一步提高历史教学效果。
参考文献：
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