引言：随着社会主义市场经济的不断发展和科学技术的不断进步，各种先进多媒体技术和教育教学设备近年来也被广泛地应用于课堂实践教育教学过程中，其中“电子白板”的加入，无疑给传统教育教学注入了新的活力，在改善当前教育教学现状的同时，师生关系、课堂氛围、教学方式与以往相比也都发生了显著变化。作为课程教育体系的重要组成部分，历史课程教学的开展在弘扬中华民族文化、提升学生综合素养等方面发挥了重要作用，但近年来随着教育部门对教学任务要求的不断提高，传统教育教学模式的应用不仅难以取得预期的教学目标，更对学生成长和发展造成了极为不利的影响，为此将“电子白板”教学设施应用到历史课堂实践教学中，是现阶段教育工作者的核心教育发展方向。
一、“电子白板”在初中历史课程教学中的实践意义
（一）有利于激发学生学习兴趣
与其他基础性课程相比，受历史学科特殊性的影响，学生在课程学习过程中极易产生特殊的心理障碍，进而在降低学生学习兴趣度的同时，导致其抗拒心理的产生，对整体课程教育教学目标的实现造成了极为不利的影响。经大量教研数据分析可知，在当前新课程教育体系改革下，培养学生兴趣度是提高课程整体教学成效的重要途径和根本，但由于传统单一化教育教学模式仍作为课堂教育的主要教学手段，学生在被动式接受课程内容的同时，自身的主观能动性难以被激发、课程学习需求难以被满足，长此以往势必严重影响了课程教育教学成效，而借助“电子白板”这种现代化教学设备，将历史图片、文物古迹、影视资料等教学材料直观地呈现在学生面前，刺激学生感官的同时再加之教师语言情景的创设，从某方面而言不仅能将原本抽象的概念具象化、复杂的内容简单化，以此来不断地加深他们对课程教学内容记忆和理解的。
（二）有利于突破教育教学难点
经大量教研数据分析可知，由于初中历史涉及诸多门类，学生在课程学习过程中难以有效地理解课程内容、加深对课程教学重点和难点的掌握，长此以往在影响课程教育教学质量和教学效率的同时，企业整体发展也势必受到一定影响。在课堂实践教学过程中，由于历史知识、历史场景与学生的实际生活相距甚远，对于某些复杂且重要的历史问题理解不够透彻、理解不够深刻等问题的存在，都无法有效缩短历史时空与学生们的心理距离。因此为从根本上改善当前教育教学现状，将“电子白板”与课程教育有机结合是极为必要的，据调查电子白板的应用不仅能将原本静像的知识动态化、抽象的图片形象化，最主要的与传统多媒体技术教育教学手段相比，在操作方面电子白板具有极强的灵活性，可根据教学需求对内容进行放大、缩小、旋转、复制、移动、保存等操作，从根本上有效地引起了学生们的注意力，并在引发学生思考的同时加深学生对课程内容的记忆和理解。
（一）新授课交互式电子白板的实践策略
就目前来看，随着社会主义市场经济的不断发展和科学技术的不断进步，“交互式电子白板”应用率的不断提高，如何确保其应用效益成为了现阶段教育工作者的核心发展方向。从某方面而言，在进行新课讲解过程中，“电子白板”的应用流程如下，即——新课导入、新课讲授及本课小结。在新课导入过程中，“电子白板”的应用目的是激发学生探索欲、求知欲，为后期各项教育教学活动的开展奠定良好基础。作为课程教育教学的重点，新课讲授环节“电子白板”的应用，主要是为了突破课文的重难点，加深学生对课程内容的记忆和理解。具体而言在实际应用过程中，为确保教育教学的规范性、合理性和有效性，教育工作者不仅要充分利用现代化教育教学设备，对多种资源进行整合，以此来丰富课堂教学内容，此外教师还要可利用白板内设工具箱，通过多种教学操作，实现突显重点、突破难点的教学成效。
（二）开展小组教学法是基本内容
小组教学法有利于学生通过讨论，提升自己的思维。可以在一定程度上，通过同学之间的互相监督促进学生自主意识以及历史观念的养成。将电子白板与小组教学法结合，能有效促进初中历史学科教学的开展。
例如，教师在讲授《隋唐时期：繁荣与开放的时代》一章时，可以将本班学生分为若干组，每组5～7人。教师要了解本班学生的学科学习水平，以便使分组后的小组成员平均学科水平趋同，各小组的实力相当有利于在小组教学法中，通过引用小组竞争的方式，培养团队凝聚力。教师可以利用电子白板开展“本节课知识回顾知识点总结竞赛”，以小组为单位，每组轮流答一个本节课的知识点，利用电子白板抽样教学工具，将本班学生人名以小组为单位输入抽样工具，答不出即跳过，答出最多的小组有奖励。教师采用小组教学有利于培养学生的责任感，促进小组内形成良好的学习氛围。最后，小组累计得分最高的队伍将获得胜利，通过小组教学法的方式，有利于提高学生团队的协作能力以及交流能力，并且通过激励机制约束的方式，引发学生的思考，提升其倾听能力。综上所述，电子白板在初中历史教学的应用中，开展小组教学法是基本内容。
（三）利用新媒体即时性,实现教学创新
新媒体是一种先进的教学方法,其在初中历史教学中的应用,是作为一种教学辅助手段使用的,因此,初中历史教师应该将新媒体与传统教学模式相结合,实现传统教学模式的创新与突破,而不是完全取代传统教学模式。新媒体具有上述优势和特点,在发挥其优势特点的同时,保留传统教学中最具价值的部分,才能够真正助力于初中历史教学,提高初中历史教学质量和效率。教师在创建新媒体环境时,可以利用新媒体设备将历史学科中理论性较强的部分,通过音频、视频、图片等方式展示出来,这样可以帮助学生更加深入地理解初中历史教学内容,并增添历史教学的趣味性、生动性。
（四）促进生活化教学是有效途径
教师应当促进历史教学的生活化，注重历史知识的实用化，从实践的角度上提高学生对历史学习的兴趣，促进电子白板应用下历史教学的成熟化发展。历史教学的生活化，重点是提升学生的学习兴趣，因此，教师可以综合应用故事的手段。初中历史教师应用这些故事进行情境融入教学法，可以在学生繁忙的学习生活之余，给学生放松的机会，促进历史教学的生活化。同时，现代教育强调立德树人，历史教师应发挥人文精神，用影视手段、故事手段促进学生审美能力的提高，培养学生良好的审美趣味，使学生正确地应用手机、互联网等。
结论：简而言之，“电子白板”作为一种现代化教育教学设备，将其应用于课堂实践教学过程中，从某方面而言不仅有效地降低了历史教学难度、提高了课堂互动性和趣味性， 以此为预期的教育教学目标的实现创造良好条件。
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