前言
史料教学法就是借用历史过程中的相关资料，用来辅助初中历史的教学，能够为初中历史的教学提供更加丰富的教学内容和参考依据，更加真实的还原历史的背景。史料教学法是对初中历史教学的又一次升级，很大程度上提高了历史的教学质量。而史料教学法中的史料更多的是文字的资料，比如考古发现的书本典籍、文物图画等一些文字性的资料，比较具有参考价值和使用的意义，这样的史料让初中历史的教学能够更好的开展。因此，初中历史教学中，教师应当高度重视史料的作用，充分的记住史料，让历史教学课堂更加高效。
1初中历史教学中史料教学的重要性
1.1提升学生的学习兴趣
以往的初中历史教学，教师都是以教材为主，通过传统的灌输式的教学方式，给学生讲授历史的知识点，进而让学生去加强记忆，从而去应付相应的考试，学生的课堂学习兴趣也是非常低。借助史料以后，史料中有丰富的历史知识和历史故事，跳出了课本之外，能够很好的吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣。
1.2丰富历史教学内容
史料教学法让历史教学的过程不再是仅仅依靠课本，通过史料教学法，教师会把更多真实的、具有历史价值的历史内容引入到课堂之中，而且通过多媒体的教学设备，能够让史料以更加丰富的形式展现出来，既有文字资料，又有视频动画，极大的丰富了历史教学的教学内容。
1.3还原真实的历史
在现阶段的历史教材中，更多时候对历史的描述是采用一段文字或者一张图片下面给予一个备注，虽说留给了学生很大的思考空间，但是学生对于真实的历史了解并不够。通过史料教学法，能够把教材中没有说清楚的历史补充的更加完整，而且更加的真实，让学生能够了解到完整的历史事件、认识到真实的历史文化背景，从而深化对历史的理解。[1]
2初中历史教学中史料教学法的合理运用策略
2.1提升教师教学理念，发挥史料教学法作用
初中历史的教学过程中学生同样是教学的主体，但是在贯彻生本理念的同时，教师要发挥好引导作用。历史教师作为史料教学法中的引导者，要通过教学过程，潜移默化的培养学生的历史素养和史料探究素养。教师要率先垂范，改变自身的教学理念，从灌输历史知识式的历史教学方法改变为史料教学法，要注重历史教学背后的价值，强化史料在历史教学中对学生素养的作用，让学生感受到教师教学方式的改变，进而优化历史教学的课堂质量；接下来要做的就是引导学生对史料进行探究，要运用史料，也要引导学生去思考史料的内容背后有什么历史意义，让学生深刻的感受到史料的相关知识内涵，体会到历史文化的源远流长。通过教师教学理念和教学方式的优化，让历史的教学过程变得更加高效。
2.2科学合理运用史料，拓宽教材的知识面
初中历史的教学更多是以教材为主，而史料教学法通过借助史料，能够很好的丰富初中历史教学的内容。中国乃至世界的历史是非常丰富的，通过史料的科学合理的运用，能够让学生的历史知识储备有一个质的提升，在很大程度上弥补了历史教材中历史知识的局限性和不完整性。同时，史料教学法能够家住互联网络，在保证史料真实的情况下，尽可能多的给学生拓展相关的历史知识，让初中历史的教学内容变的厚起来，让互联网的便捷性在史料教学法中大放异彩，推动历史教学的改革与发展。比如在教学过程中，教师在讲解某一个历史时期的时候，教材上所涉及到的内容一般都是这个时期比较著名的人或者事情，这时，教师就可以充分的借助史料，给学生补充更多的关于这一历史时期的任人物和历史故事，让学生对这一历史时期发生的事情都能有一个全面的了解，从而更好的去了解教材中的历史知识[3]。
2.3借助不同资料，进行深入辨析
初中的学生虽然已经具备了一定的学习和认知能力，但是每个人的理解能力还是有所差异的，因此，要想很好的培养所有学生的认知能力和历史核心素养，那么就要做到借助不同的史料开展史料教学法。首先要做到的就是准备不同的史料[2]，在教学过程中，比如讲到春秋战国时期的历史知识，有的学生对文化历史感兴趣，有的对军事历史感兴趣，那么教师就要收集不同的史料展开教学，满足不同学生的学习需求，这样才能把史料教学法的教学效果发挥到最好。其次借助不同的史料，也要让学生展开辩论，军事，文化，政治，不同的学生认知和理解是不同的，通过讨论交流，让学生能够吸取到不同的历史认知，从而更加全面的加深自身对历史知识的了解。不同的史料也能让学生多维度认知历史，分析历史。
2.4自主搜集史料，进行相互探讨
史料教学法是一个比较繁琐的教学方法，因为，史料的收集是非常关键的，而且要让史料在教学过程中发挥出作用，那么教师要做的就是充分发挥学生的主体性，要让学生也参与到史料的收集过程中。在进行教学前，提前给学生布置教学任务，并要求学生去收集相关的历史资料，每个人会根据自己的学习能力和爱好，收集贵不同的历史资料。在教学课堂上，教师可以开展史料收集的一个分享活动，让学生展示不同的史料，同时结合教师提供的史料，进行互相的探讨和实证。通过实证史料的真实性，让学生加深了对史料的认知。最重要的是，在自主收集史料和互相探讨的过程当中，会进一步丰富自身的史料积累，对自身历史知识的强化有非常重要的作用，而且借助丰富的史料不断提升学生的史料实证素养。[1]
结语
总而言之，史料教学法在初中历史的教学过程中有着非常重要的价值，既能提升学生的学习效果，也能优化教师的教学理念，更深层次能够提升学生的历史文化素养，让价值观在教学过程中就不断的传输给学生。因此，初中历史教师要认真做好史料教学法，从自身做起，以学生的全面发展为出发点和落脚点，科学合理的利用史料，最大程度的发挥史料教学法的作用，从而培养学生的历史核心素养，培养更加优秀的历史人才。
参考文献：
[1]周方高,刘莹莹.初中历史史料教学初探[J].当代教育理论与实践,2019,11(05):1-5.
[2]孙燕.史料在初中历史教学中科学使用的探究[J].基础教育研究,2019(16):58-59.
[3]赵艳君.浅谈史料在初中历史教学中的运用[J].中国校外教育,2019(21):127.
