物理这门学科的学习很大程度上是建立在实验基础上的，学生在中学物理学习阶段很多情况下因为不感兴趣，这也就间接地导致了学生的物理学习积极性不高，物理实验教学缓解学生的学习压力与生活压力，在中学课堂中教师积极地去引导学生做一些物理实验可以提升学生的创新思维能力。
一、初中物理实验教学中培养学生创新思维能力的意义
（一）激发学生的学习兴趣
物理实验教学可以有效激发学生对物理知识的兴趣，相对于教材中的物理知识而言，学生更喜爱实验教学工作，因为实验教学的氛围较为放松。因此，加强实验教学工作质量，可以有效提升学生的学习兴趣。而且在实验教学的工程中，学生不仅可以按照自身的想法进行猜测证实，还可以动手进行操作，体验实验的乐趣。
（二）培养学生的创新意识
在物理实验教学过程中，教师往往会减少对学生的限制，要求学生自己动手完成实验工作，这样可以引导学生通过动手实验及思考的方式证实自身的推测，进而在实验的过程可以很好地培养学生的思维能力与创新能力，促进学生综合素质的提升。
（三）提高学生的探究精神
在物理实验教学的过程中，其实验过程就是对某一猜测进行探索，而枯燥的实验教学工作是无法加深学生对物理知识的理解的。而加强对实验教学，可以引导学生体会实验的过程，引导学生对问题进行研究，以此提高学生的探究精神，丰富学生的精神世界，对学生未来的发展有着极大的帮助[1]。
二、初中物理实验教学中创新思维能力的培养策略
（一）更新教学思路，培养创新意识
受应试教育的影响，很多物理教师在实验教学中只是让学生将实验目的、实验原理、实验步骤和实验注意事项逐条背诵，能在试卷上答出来，实验教学的目的就达到了，这是一种错误的认识。教师要更新实验教学思路，打破传统实验教学的条条框框，不能以提高学生的实验分数而口头讲实验，也不能以节省时间而将学生实验改为演示实验或者媒体实验[2]。要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极动手操作实验，深入挖掘学生的实验潜能，切实提高学生的实验技能，以此来培养学生的创新意识。
（二）让学生在独立操作中培养创新思维
在物理实验课程教学中进行创新思维能力的培养， 需要 教师引导学生对物理实验中产生的各种现象进行积极观察， 然后对观察结果进行总结归纳， 明确实验中包含的物理规律。所以，在物理实验课程开展过程中，教师还要给学生提供良好的自主操作空间，让学生在不断的探究与操作过程中强化对物理知识点的学习，并且在独立思考中获得良好的创新思维能力培养。因此，在初中物理实验课程教学中，要求学生在已掌握知识的基础上进行自主操作。教师则需要在实验开始之前进行实验情景与问题的预设，让学生带着疑问参与到实验中。
比如，在“电阻与电流”教学过程中，教师可以先通过多媒体技术进行实验流程的演示，然后将实验课堂的自主权交由学生，让学生根据预先设置好的问题进行自主操作，对电压跟电流在不同导线下的数值进行观测，从而明确电阻、电流与电压三者的关联性。学生独立操作物理实验的过程，实质上也是独立思考与总结的过程，能够加深学生对物理知识的记忆能力，对于学生创新思维能力的培养有着重要意义。
（三）灵活运用教学方法
若想确保学生在一个宽松和谐的氛围中学习物理，培养实践创新思维，需要构建和谐的师生关系平台的同时，还需要在多元化的教学模式下进行，为此，教师需要灵活运用教学方法[3]。通常情况下，教育方法主要是有讲授法、讨论法、练习法等，若是将这些办法与现代技术相结合，可以在很大程度上提升整体教学质量，在以往的教育方法中，通常是将课堂以及教材作为核心，主要是向学生传授知识，但是这却在很大程度上忽视了学生的创新思维培养，若是在一节课中只是以一种单一的方式让学生从头听到尾，势必会出现疲劳的学习状态，从而形成教师一个人的独角戏，这很不利于培养学生的实践创新思维，为此，可以向学生提供一些灵活的教学模式，让学生在课堂中始终保持求知的情绪。
比如，在《光的反射》这一节课，在探索关于光的反射规律和原理，这一实验中可以借助演示实验以及分组实验结合的形式。在演示的过程中，学生会很容易的观察到现象，若是学生一味的依据教材方式来分组实验，会受到纸张软硬程度的影响，导致与镜面垂直不容易观察到现象。在进行光的反射作图时，可以利用讲授与练习相结合的形式进行，学生在学习完后立即实践，以此来巩固知识为将来的理解镜面反射和漫反射奠定基础，在这种多元的教学方法结合下，学生可以借助自身的努力获取知识，从而实现自身的价值。
（四）应用生活现象
在物理实验教学过程中，教师应注意应用生活现象，帮助学生将物理知识与现实生活进行联系，以此帮助学生更好地学习和理解物理知识。例如，在“物体的沉浮条件与应用”教学中，教师可以引导学生通过日常生活中的盐水和乒乓球开展实验。 让学生准备三杯相同容量的清水，随后在清水中放入不同剂量的盐，在搅拌均匀后放入乒乓球，然后让学生对三杯水中乒乓球的状态进行观察。学生在自主观察与研究的过程中，能够对物体沉浮条件有一个明确的把握，从而获得良好的物理学科学习效果。
三、结语
综上所述，物理学科是一门半理论半实践的学科，这就意味着实验的教学在中学物理创新思维能力的培养过程中同样起着至关重要的作用，随着近些年来新课改的不断深入，在物理课堂中实验教学的开展也得到了学校和学生的更多关注。在物理的实际教学过程中物理实验可以充分调动学生的物理学习积极性，加深学生对于物理知识点的理解程度，同时也可以培养学生的创新思维能力。
参考文献：
［1］周媛媛.初中物理实验教学中创新思维能力的培养[J].文渊（中学版），2020（1）：844.
［2］李骏．初中物理实验教学中创新思维能力的培养［J］．科学咨询: 教育科研，2020( 10) : 297－298．
[3]王丽华. 初中物理实验教学的几点思考［J］.中学物理教学参考，2019（4）.
