中学历史教师应该自觉将党史教育贯穿历史教育全过程，将党史教育与初中历史教育深度融合，采用恰当有效的教学方式，在教学过程中充分彰显党史教育的核心价值，用党史内涵的精神力量滋养学生的心智成长，最终达成立德树人的教育目的。
一、初中历史教学中进行党史教育的意义
（一）有利于引导学生坚定理想信念
当下，部分中小学生却因家庭情况、升学压力和社会消极文化影响，或身心矛盾、压力山大，或消极怠惰、畏苦畏难，或情绪低迷、懦弱逃避。我们的国家、我们的民族如果没有培养出拥有远大理想信念的青年一代，就无法实现民族复兴的伟大梦想[1]。而青少年阶段正是一个人树立正确的世界观、人生观、价值观的关键时期，历史作为教育的重要学科，必须强化培根铸魂的重要作用，适时引导学生通过学习党史，坚定理想信念，树立为党和国家勇于拼搏、不懈奋斗的理想，成为能够担当民族复兴大任的时代新人。
（二）有利于引导学生坚定爱国情怀
历史以丰富多样的视觉形态促进文化交流，传播民族文化，发展创新，服务于社会，越来越显现出人文性价值和工具性价值。近年来，历史学科在中小学教育教学中的地位逐年增高。作为一门必修课程，学生在学习历史学科知识技能的同时，结合党史学习教育树立正确的文化观和价值观，坚定文化自信，将有利于坚定爱国情怀，坚信中国共产党的领导，学习中国共产党的优良作风和光荣传统，让红色基因代代相传，让红色精神永远传承，使革命精神深深扎根于心中[2]。
二、初中历史教学中党史教育的有效策略
（一）制定党史教育的系统规划
党史教育不但内容丰富，而且思想深刻。部编初中历史教材的党史内容主要集中在八年级，这就需要教师精心设计出系统完整的教学规划，按照课标要求对应教科书中的相关章节内容，准确把握百年党史的发展主线和主题内容，突出党史上的重大事件、重要会议、重要人物，将中国共产党百年奋斗历程的具体内容融入每节课中。教学应突出中华民族在近代历史上遭受的巨大屈辱和沉重灾难，在西方的船坚炮利下，中国由一个独立自主的国家一步步地沦为半殖民地半封建国家，虽然当时的不同阶级的代表人物也组织了多次大规模的抗争运动，但是都未能取得成功。自从中国共产党成立以后，中国革命的面貌焕然一新。在百年波澜壮阔的奋进征程中，中国共产党人筚路蓝缕、披荆斩棘、艰苦创业、砌砺前行，带领中国人民实现了从“站”起来，“富”起来到“强”起来的伟大飞跃，铸就了实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念。经过系统规划，让党史教育的思想和内容连续不断，逐步深入，使学生从党史中获取精神滋养和智慧力量，从而坚定对马克思主义的信仰，对中国特色社会主义的信念，坚持社会主义核心价值观，旗帜鲜明地反对历史虚无主义，树立对党和人民忠诚的政治信念[3]。
（二）组织开展生动有效的课堂教学
党史教育的目的，就是通过学习党史，增强学生对中国共产党、中国特色社会主义的认同感，坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，树立赢得未来百年的信心和决心。可是，现在的初中学生都是“〇〇后”，很多刚走上教师岗位的年轻教师也是“９０后”，他们的出生和成长时期已经是改革开放的美好时代，几乎没有机会去切身体会中国曾经的贫穷与落后，无法深刻理解中国共产党领导中华民族走出苦难、铸就辉煌的伟大历史意义。对历史的认识、理解需要具备一定的生活阅历，但是十三四岁的初中生恰恰缺乏生活阅历，他们对国家、社会等方面的感知基本上都是书本上的抽象名词。这就需要教师在课堂上创造良好的环境条件，采取恰当的教学方式，确定有效的教学策略，精心创设生动的教学情境，使学生能够沉浸在历史语境中，增强党史学习的体验感。同时，教师要将讲授、探究、互动等多种教学方法相结合，通过平等对话交流，对学生进行思想引导，传递正确的思想观念和科学的思维方法，逐步提升学生的分析判断能力和理论辨析能力，引导学生形成对党史的正确认识和科学评价，促进学生的心智健康成长。
例如，《抗美援朝》的教学不仅需要学生了解抗美援朝的基本过程，还需要学生认识抗美援朝的重要历史意义。为此，教师应创设问题情境，围绕两个关键性问题引导学生深入思考。第一个问题是，新中国刚刚成立，百废待兴，为何要出兵抗美援朝？第二个问题是，在中美双方力量对比异常悬殊的情况下，中国志愿军战士面对强大的美国军队，最终赢得了胜利，凭借的是什么力量？通过对上述两个问题的探究，学生逐渐认识到，新中国刚刚成立不久，美帝国主义占领朝鲜，不仅越过了三八线，还把战火燃烧到了我国东北边境，严重威胁了我国的领土安全。同时，朝鲜劳动党领导人金日成请求中国政府给予军事援助，以毛泽东为代表的中国共产党在综合考虑多方面因素之后，毅然决定抗美援朝。在战斗中，志愿军战士克服种种困难，不怕牺牲，英勇顽强，涌现出黄继光、邱少云等一大批战斗英雄，他们用鲜血捍卫了祖国的尊严，最终将美军逼回到三八线，在谈判桌上签订了停战协定。教师启发学生思考，中国人民志愿军在军事装备和后勤给养等方面严重不对等的情况下，是凭借什么力量彻底粉碎了美军不可战胜的神话的。通过解读志愿军军歌和《上甘岭》电影主题歌，让学生置身于当时特定的历史语境中深刻反思，最后得出历史结论：当时，中国共产党领导中国人民成立了新中国，让每一位中国人对祖国的未来充满了美好憧憬，因此，战士们在前线不惜牺牲自己年轻宝贵的生命来保卫国家安全，广大人民群众在后方为支援前线捐资捐物，加紧生产，举国上下团结一心，同仇敌忾，共同捍卫来之不易的新中国。这样的教学设计有效地激发了学生强烈的爱国情感，让他们逐步树立起保家卫国的责任感和使命感。
（三）发挥爱国主义教育基地的功能作用
党史教育不能单纯地停留在教室里，还应组织多种形式的社会性实践活动。教师可以根据学校周边的社区环境条件组织学生走向社会，如进行红色遗址参观、社会调查等，引导学生通过多种途径、从不同视角学习百年党史。如果条件允许，教师可以组织学生参观爱国主义教育基地，通过实物参观和遗迹考察，进一步强化学生对中国共产党艰辛历程的感受和体验，印证教科书内容，强化感性认知，充分发挥爱国主义教育基地的功能和作用。值得注意的是，党史教育的形式可以多姿多彩，但是切忌将党史教育庸俗化和娱乐化。只有通过生动的教学活动，充分的教育过程，才能让学生从百年党史中获取历史经验，汲取精神力量，明确人生方向。
三、结束语
总之，加强党史教育不仅是新时代的社会要求，也是初中历史课程的教育要求。搞好党史学习教育需要教师认真梳理党史内容，深入挖掘党史教育的价值，尊重教育教学规律，通过组织丰富多样的教学活动，充分发挥党史教育的育人功能。
参考文献：
［１］张维坤．新形势下加强党史教育的初探［Ｊ］．江苏社会科学，２０１１（Ｓ１）．
［２］黄见秋．对新时期党史研究的几点看法［Ｊ］．党史研究与教学，２０２０（２）．
［３］陈力予．关于高校党史教育几个问题的探讨［Ｊ］． 党史研究与教学，２０１９（１）．
