引言
阅读是学生获取信息的有效方法，在初中语文阅读教学中，教师要引导学生重视阅读，传授阅读技巧，使学生养成良好的阅读习惯，在阅读中有所收获，提高阅读能力。因此，为进一步提高初中语文阅读教学的质量，教师要积极探索和创新教学方法，促进学生语文综合素养的提升。
一、制定科学合理的课堂教学目标
新课程教育教学改革标准中要求初中学生在阅读过程中,要进行贴 合实际的阅读学习体验,说出自己的观点内容,并且在遇到多种类型的 阅读组合材料时,要能够抓住文本的中心思想内涵,得到具有重要意义 的阅读结论。而且,在新课程教学标准中多次强调了“自己的”,主要是 为了培养学生自身的独立思考能力,在面对不同阅读文章和阅读观点 时,能够有效的做出自己的判断。这是在初中语文阅读教学阶段,推行 群文阅读的重要意义所在。根据初中学生自身的身心发展特征,初中低 年级则是儿童向成人的过渡,中高年级则是像成人进行思考。因此,语 文教师在选择阅读文本时,针对低年级学生而言,其要以趣味性文本内 容为主,而中高年级则以思辨性文本内容为主。
二、明确教师的课堂定位，突出学生的主体地位
在传统课堂中，教师通常会采用“满堂灌”的教学方式，学生在阅读课堂中的学习较为被动。这样的教学模式忽视了学生的主体地位，无法有效激发学生的学习兴趣和积极性。在新课程改革的背景下，为了提高初中语文阅读课堂教学的有效性，教师要先明确自身的课堂定位，认识到自己只能以引导者、参与者的身份出现，而要采取有效措施吸引学生参与阅读活动，通过精心设计课堂活动，突出学生的课堂主体地位，使学生积极参与阅读，活跃课堂氛围，进而促进学生阅读能力的提升。如在学习《雷电颂》这一内容时，学生在阅读文本后，教师引导学生思考文中的风、雷、电分别代表了什么，之后以小组讨论的方式进行探讨，最后每个小组派出代表发言，教师进行总结和补充。这样的学习过程，能够有效激发学生的参与积极性，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，有效弥补了传统教学中的不足，促进了初中阅读教学的有效开展。
三、注重阅读教学活动的引经据典
良好的阅读学习习惯,能帮助学生自觉的进行阅读学习,潜移默化 的提高学生自身的阅读水平和阅读能力。广泛的阅读习惯,能帮助学生 开拓自身的知识视野,陶冶学生的品质情操,丰富学生自身的精神世界, 对学生的阅读理解能力起到了良好的训练效果。因此,语文教师要注重 培养学生的良好阅读习惯,引导学生养成广泛的阅读习惯。结合当前初 中阅读教学实际情况来看,大部分学生的阅读学习都只局限在教材文 章,缺少对课外阅读的拓展训练,导致学生的阅读面较为狭窄,无法对阅 读学习产生兴趣。 首先,要注重提高学生的阅读学习兴趣和热情。如果学生具有浓度 的阅读学习兴趣,那么,其会自觉的投入到语文文章的阅读学习中,提高 学生自身的阅读理解能力。语文教师可以在课文讲解的过程中,向学生 推荐经典的文学作品,让学生在课后开展自主阅读学习活动,引导学生 发现文学作品中存在的魅力,提高学生的阅读学习积极性。其次,语文 教师在课堂阅读教学活动中,要注重对阅读类型和阅读范围进行拓宽, 如引入经典名著、名人传记等,让学生跳离出教材内的教学框架,积极参与到课外阅读活动中。通过构建起班级读书角,或者利用图书馆资源, 拓展学生文学阅读范围。
四、注重课堂阅读教学问题整体性
初中语文群文阅读教学开展阶段,教师依然要注意强化自身的教学 引导水平,在这个过程中教师可以去设置一些更加有趣的问题来让学生 们讨论分析,通过问题设置让学生们在不断解决问题的过程中整合信 息,提高学生阅读水平。同时,教师不要一直占据着整个课堂教学的主 导地位,在完成各项教学活动的时候过度参与到其中,而是应该将学生 们放在课堂教学的中心,尊重学生主体地位。教师如果想要让学生们掌 握文章当中的重点部分,可以在设置问题阶段,设置一些能够激发学生 探究欲望的问题,满足学生的好奇心,从而让学生们深入投入到文章探 究过程中,进行更加合理的文章分析。
五、打破传统阅读写作教学的限制
语文教师在课堂教学中要引导学生树立正确的语文价值观念。正 所谓生活是写作的灵感来源,再加上生活与阅读之间是紧密相连的。所 以,在实际的课堂教学中,语文教师将阅读教学与写作教学进行结合,可 以鼓励学生带着生活体验进行文章阅读,并将自身的感悟和积累融入到 作文写作中。而且,在课堂教学中,语文语文教材中的文章内容具有明 显的局限性,这就需要语文教师在课堂教学中能够结合教学内容拓展相 同类型的优秀文章,在丰富学生阅读知识的同时,强化学生的情感体验, 为作文写作内容赋予了灵魂,对提高学生的阅读能力和写作能力起到了 积极的促进作用。
六、发挥共生效应，共同竞争进步
共生效应是指在自然界中，一株单独生长的植物与许多植物共同生长相比较，单独生长的植物可能会矮小，但许多植物共同生长，就可能会生机勃勃，根深叶茂。这种共生效应同样适用于初中语文阅读教学。如果学生单独阅读，会产生一定的厌烦心理，长期下去，学生的学习兴趣会逐渐降低。因此，在初中语文阅读教学中，教师可以结合阅读内容组织比赛，激发学生的好胜心，在好胜心的驱使下，学生会努力赶超他人，在竞争中学习可以提高学生的阅读能力。如在学习《我的母亲》这节内容时，教学目标是使学生通过阅读文本，感受母爱，理解母爱的伟大。为了实现这一教学目标，教师可以改变直接分析文本内容的方式，而在班级中选出几名代表合作完成对课文的讲解，突出文本中母亲对胡适既严厉又深沉的母爱。采取这种方式，可以激发其他学生在这几名学生的合作讲解中，自觉主动地探索文章内容，深入挖掘文本中对母亲的描写，从而体会母爱的伟大，在融洽的学习氛围中，学生们共同竞争、共同进步。
结语
总之，初中语文阅读教学的开展，教师要采取多样化的教学手段，促进学生阅读能力的提升。教师要明确自身的角色定位，积极引导学生参与阅读活动，深入文本，提高阅读教学的效率，提升学生的语文综合素养，促进学生的全面发展。
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