高效、系统、便捷的特性让信息技术收获了广大的拥趸，在教学领域中尝试也是一种创新，且对学生成长发展有着重要的影响。所以小学英语教学中融合信息技术开展教学活动，需要从不同角度综合推动教学。在教育教学活动中加深学生对知识的综合了解，这是开展教学活动的有效形式，也是提高整体教学效率的关键。
信息技术在课堂教学中的融合创新
在英语教学课堂中，传统教学课堂的核心、重点是老师的板书，老师在教学中通过阅读，教读等教学的形式为学生展示英语知识，这种教学模式在传统教学中有着重要的作用和影响力。但是在新时代的教学活动中，应该开展有效的教学方法，提高学生对整体知识的综合把握和教学培养。在教育教学活动中充分利用信息技术在课堂中深入应用，有效利用信息技术开展教学创新，加深对整体知识的综合性挖掘，促进学生对整体知识的理解和学习。目前，各学校安装了电子白板，能做到很好双边互动。
如：在《My school》的知识教学中，可以采用以下方法进行有效的教学开拓，促进学生的学习发展。在教学基础单词和语法的时，可以在教学中通过视频或者其他形式，为学生展现学校中的具体场景，给这些具体场景增加一些标注，让学生在真实的情境中学习单词，操练相关主句型，更快地完善对这些知识点的综合性把握。复习环节中，可以应用白板中翻卡呈现图片，学生运用聚光灯突出显示图片，学生亲自上台用硬笔功能连线，拖拽功能拼写单词，遮幕功能呈现吟唱的歌谣等多种方式巩固操练，教学更加直观，生动有趣，极大地提高课堂教学效率。
信息技术在课下作业中的融合创新
信息技术知识的综合运用和开发，需要从不同角度综合看待，在不同角度进行优化和综合性培养，这是教育教学活动中的重点方向，也需要根据不同知识载体的综合性开发，在教学活动中给予学生足够的学习支持，帮助学生快速完善对整体知识的把握。课下作业作为课堂教学的有效补充，在学生的英语学习发展中起着至关重要的作用。如何利用信息技术让课下作业变得有创意，有效率，深受学生的喜爱，也是多年来老师们努力追求的方向。
我校自从推广使用“一起小学”这个作业平台以来，改变了传统的课前听录音预习，课后背诵、纸质本子上抄抄写写等作业方式，该平台将作业分为课前预习，课后复习，拓展延伸，单元检测等几大模块。作业形式变得丰富多样：趣配音，口语交际，自然拼读，跟读、朗读、背诵，看图识词、词汇识义，听音选词等，图文并茂，简单易操作，极大地促进了学生完成作业积极性。平台的自动评分、各种数据分析功能也深得教师们的喜爱，可以一目了然地看出学生对所学知识的掌握程度，极大的提高了教师的工作效率。
如：在教学《Shopping》时，可以这样开展信息技术在课下作业中的相互融合，帮助学生更快的完善学习发展。课前预习作业布置：听音跟读，看图识词。课后可以给学生布置以下相关作业：词句跟读，课文背诵，关于购物情景的趣配音，口语交际，绘本阅读，纸质拍照听写或者线上键盘听写，句型句法专项训练，听力专项训练，情景综合训练等。资源丰富，题型全面。
信息技术在课外拓展中的融合创新
课外知识在教学中也是重点部分，是补充学生学习系统缺点的重要学习方式和学习途径。所以在教学活动中应该针对相关知识的教学，让学生充分运用到信息技术的便利性，广泛性，让学生在网络中寻找各种对话情景相关的知识点，让学生在搜集整理的过程中获得更好的学习，促进学生更快地、更全面地完成整体知识的学习发展，拓展教学的质量和范围。
如：在教学《My friends》时，这节课的教学活动中，应该就该课程中的知识点进行深入的教学挖掘。在教育教学活动中，逐步推进整体教学活动的综合发展。让学生在不同的网络学习平台中，找寻My friends相关的对话、视频短片、音乐等进行综合学习。让学生了解不同人眼中关于朋友的界定，类似的教学活动需要全面推进，才能够确保整体教学活动的全面发展。
【结束语】
信息技术与学科融合创新，为小学英语教学注入了新鲜的血液，营造了一个愉悦、有助于学生学习发展的教育教学环境，保证了整体教学的综合质量，从而实现培养有创新思维和创新能力的人才的高级目标。
【参考文献】
沈彩霞.论信息技术和小学英语学科教学融合的实践[J].课程教育研究,2019(31):.
