1.前言
幼儿教育的重要性不言而喻，对这一阶段的教育工作给予充分的重视很是关键。随着教育改革进程的持续深入，强调各种新型教学策略在现代幼儿教育活动中的应用，确保所选择的教学策略符合幼儿的学习、发展特征。对比中小学生，幼儿年龄小，基础薄弱，精力不能长时间集中同时好奇心强，因此幼儿教师需要牢牢把握好幼儿的学习特征，充分依托现代信息技术展开幼儿教育，在信息技术的助力下，为幼儿营造良好的学习环境，点燃幼儿学习热情，调动幼儿参与课堂学习的积极性与主动性，为今后的教育教学工作奠定强有力的基础，同时也助力幼儿全面发展。
2.学前教育的基本特征
学前教育扮演着幼儿“启蒙者”的角色，当然学前教育又是开启其他知识学习大门的“钥匙”。学前教育的重要性不言而喻，为了提升教学成效，必须想方设法为幼儿创设恰当的学习氛围，帮助他们树立正确理念。因此，在开展幼儿教育活动的时候，教师一定要牢牢把握好科学的教育准则，强化幼儿思维水平额提升。反思传统教学，教师并没有摆正自身的角色，忽略了幼儿的学习特征以及发展需求，一味地将理论知识强行灌输给他们，幼儿只能被动接受毫无主动性可言，教育成效非常不乐观。由于讲授内容缺乏吸引力和趣味性，幼儿对其相当厌烦。基于此，幼儿教师一定要转变育人理念，充分把握幼儿的学习发展特征，巧用趣味十足的教学方式，吸引学生注意，再加上现代信息技术的助力，引导幼儿感受学习的趣味，从而在各项学习活动中都可以发挥自身的主观能动性，学前教育质量大大提升。
3.现代信息技术在幼儿园教育活动中的应用价值
学龄儿童年龄小，思维简单并且以形象思维为主，对于很多知识的认知都相对浅显，处于懵懂期。结合实际情况，幼儿教师在具体教学的时候，必须尊重幼儿的发展特征，发展需要需求，积极探索行之有效的教学举措，当然还要关注自己讲话的方式、语气等，让幼儿更容易接受。统筹考虑幼儿的特征，将更多趣味十足的教学活动运用起来。信息技术显然是增强幼儿课堂教学趣味性关键举措。
3.1激发幼儿的学习兴趣
众所周知，兴趣是高效学习活动高效展开的关键动力。因此为了做好幼儿教育工作，提升教学成效，应当关注幼儿学习兴趣的培养。将信息技术运用到幼儿园教育活动中，使声音、图片、视频等在各项活动中高效融入，辅助教师展开教育活动，打造轻松愉悦的学习氛围，同时也更能够吸引幼儿的注意，达到激发学习兴趣的目的。同时，在幼儿教学中，教师多关注美术、音乐等艺术教学，助力幼儿多方素养的强化，同时在信息技术的配合下，教师做好相关内容的收集整合，以此为基础完成课件的有效制作，这样后续教学活动的展开自然有据可依。调动幼儿的参与积极性。
3.2提升教学活动质量
反思传统幼儿教学，教师在展开教学前，往往要依托手工完成各种教具的制作，显然这样的备课方式耗时耗力，工作效率不高。而信息技术的运用改变了教师手工制作教育的方式，教师仅需借助网络找寻教学所需要的素材即可，或者结合教学实际做好素材的二次加工，增强工作成效。当然教师为课堂教学倾注更多经历。课堂教学有了多媒体的助力，化静为动，化繁为简，化抽象为具体，幼儿轻松高效的理解、掌握知识点，一堂高效率课堂顺利呈现。
3.3有助于课堂教氛围的活跃
信息技术应用于幼儿园教育活动中，对于良好的课堂氛围的打造十分有利。幼儿年龄较小，他们的学习目标往往与兴趣有直接关系。信息技术在幼儿教育活动中的应用，给予幼儿更多通过直观、生动、形象的方式来认识这个世界的机会。幼儿教学中，通过多媒体设备，使幼儿对整个学习活动的体验感增强。在这样的模式的助力下，原本静止的教材内容通过多媒体课件动态形象地呈现出来，幼儿也更愿意参与到学习活动中，注意力更加集中，学效率自然翻倍提升。从幼儿园自身来看，幼儿是其教育教学活动的针对主体。因此，整个教学活动过程中，教师都需要充分考虑幼儿的年龄、性格、兴趣等，巧用多媒体技术，吸引幼儿额注意，打造愉悦和谐的课堂氛围，幼儿参与课堂学习的热情高涨。
4.现代信息技术在幼儿园教育活动中的应用
4.1依托多媒体技术，展开教学设计
通过上述分析，我们可以清楚地意识到，合理运用现代信息技术，对于幼儿园教育活动的高效有序展开十分有利。制定教学计划时，教师综合具体的教学内容，实现复杂内容的简单化，实现抽象内容的具体化，采取幼儿乐于接受的方式展开幼儿教育工作。教师要学会多换位思考，善于站在幼儿的视角来思考问题。结合具体的教学内容，完善教学计划。此外，完善教学计划的同时，教师还应当细致把握好多媒体教学特征，真正达到调动幼儿学习主观能动性的目的。例如在开展幼儿识字教学活动时，传统的教学方式只能让幼儿被动接受，幼儿的思维愈发局限，最终的教学效果不理想。而将识字教学与多媒体技术整合起来，通过动画的方式将一些汉字的具体形式展示出来，加深幼儿对字形体、结构、发音等的认知，幼儿也更好地学习相关知识。
4.2合理运用信息技术辅助课堂教学
合理运用信息技术辅助课堂教学。对于信息技术而言，其呈现的方式相当丰富，例如视频、图片、音频等。不同的呈现方式取得的教学效果肯定也存在差异。因此，教师结合具体教学内容，明确不高的感官冲击需求，点燃幼儿学习热情。但是在具体实施环节，教师一定要关注多媒体技术的合理运用，不能喧宾夺主，而是要把握好应用的“度”。
4.3创建互动情景，提升学前教育成效
幼儿正处于学习发展的关键期，这一阶段的孩子学习能力相对较强。所以教师应用信息技术展开幼儿教学，可以通过动画的方式将一些知识呈现出来，加深幼儿对知识的理解与把握，让幼儿学习视频动画中呈现出来的人物的行为及观念，从而达到提升幼儿综合素养的目的。此外，教师还应当将更多的互动环节融入到幼儿教育活动中，在多媒体技术的助力下，实现与幼儿良好的互动，调动幼儿参与课堂学习的额及机械与主动性，以达到提升整体教学效果的目的。例如在音乐教学中，幼儿对音乐了解有限，例如京剧、豫剧等，幼儿更是缺乏认知，因此教师可以通过多媒体技术呈现戏曲人物形象，增加幼儿认知的同时点燃幼儿的学习兴趣。
5.结语
总之，幼儿教育中渗透现代化信息技术，为幼儿教育带来无限可能，摒弃传统育人理念的干扰，统筹考虑幼儿发展所需，提供富有个性化的教育，将抽象枯燥的理论知识变得形象具体，吸引幼儿关注，更好的感悟有关教育内容，助力幼儿思维水平的提升。因此一定要合理运用该技术，助力现代幼儿教育事业的高效展开。
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