引言：物理是初中教学当中一项重要的组成部分，实验也是物理课堂当中的主要教学内容。在新课改的背景下，初中教师应当坚持以学生为本的教学原则。并且更好地开展物理实验教学活动，紧紧抓住这一教学契机，培养学生实验操作，大胆探究以及独立思考的能力，同时就是还能确保实验课堂教学的趣味性。在师生互动的影响下，物理教学就会达到事半功倍的教学效果，并且培养出高素质的优秀人才。
一、初中物理实验教的重要性
（一）促进学生动手操作能力的提升
对于实验教学的运用，要求教师可以组织学生开展物理实验，从而促进学生动手能力的不断提升，为学生日后物理学习奠定坚实的基础。在以往的物理教学过程中，教师都过于注重理论知识的传授，忽视了学生实践的能力，导致学生也只是为了应付考试而学习。不仅如此，在知识的学习上也运用死记硬背的方式，并没有进行深层的理解，导致学生在进行应用时一塌糊涂，限制了各方面能力的提升。运用实验教学的方式可以使学生将所学的知识与实践进行关联，这样不仅可以加深对理论知识的理解，同时还可以提升学生的动手能力，从而对学生日后的发展起到了至关重要的作用。
（二）促进学生学习兴趣的提升
在以往的教学模式当中，大部分的教师都是开展理论教学，导致教学的形式逐渐单一，再加上物理本身就具有抽象性的特点，学生在课堂上一时间很难消化，而且容易出现注意力涣散的现象，这些问题的出现都会阻碍学生学习能力的提升，成绩不理想，消极了学生对学习的自信心，当然，学习兴趣也不能提升，教学效果也得到提高。运用实验教学的方式可以改变传统教学模式带来的枯燥现象，并且给课堂教学带来别样的生机，通过较强的物理实验，使学生可以发现物理本身的趣味性，使学生可以全身心的投入到物理学习当中，从而增加学生对物理学习的积极性，达到事半功倍的教学效果。
（三）促进学生团队合作的意识不断提升
大多数的物理实验都需要学生之间的相互合作才可以完成，在合作的过程中，可以有效的提升学生团队合作的意识，并且增加集体的荣誉感，通过实验操作的方式来培养学会僧团队合作的意识，对学生日后的发展起到了至关重要的作用。因为在社会上立足，并不是只靠自己，所以说，团队合作非常中，掌握这样的技能对学生日后的发展有着至关重要的作用。
二、目前初中物理实验当中存在的问题
（一）教学方式不合理，不能完成教学目标
大部分教师所运用的教学模式都是教师讲学生听，导致学生被动的接受知识的内容，同时还有的教师运用一问一答的形式，忽略了学生个体上的差异，有的学生能跟上教师的思路，但有的学生会一脸迷茫，导致学生对物理的学习没有自信心，不仅如此，部分的教师过于注重理论知识的教学，缺少实验问题的讲解，教师自身对于课本就没有充分的了解，从而学生对于知识也是一窍不通。教师在教学模式上运用传统的教学模式并不能激发学生对于学习的积极性，从而就会降低物理的教学质量，导致教学目标无法完成。
（二）教师对初中物理教学认识不明确
在以往的教学中，大部分教师都认为只要增加物理教学时间，提升物理教学作业量，学生的成绩就会有所提升。受到传统教学模式的影响，教师对物理教学的观念并不明确，教学的观念也有所落后，由此一来就会出现有的教师开始通过学生体育课、音乐课的时间来给学生上课，学生的作业量多就会导致学生晚上要不断的写作业，导致第二天上课无精打采，并且给学生的学习也带来了极大的压力。如果物理教师对教学没有明确的认知，那么累的不仅是教师还有学生，同时物理成绩也没有得到提升，对学生的身体健康也带来了极大的影响。
三、新课改下初中物理实验教学的改进与创新解析
（一）运用物理实验培养学生物理兴趣
因为初中阶段的学生缺少实际的生活经验，同时思维能力以及认知水平也处于发展的阶段，初中物理知识所占据的理论知识偏多，因此学生学习起来就会有所吃力，具有一定的挫败感，从而就会失去对物理学习的兴趣。教师应当不断激发学生物理学习的兴趣，并且在教师的引导下进行更加深层的探究，加深对知识的利用以及理解。所以说，教师在进行教学的过程中应当开展贴近生活、具有趣味性的小实验，从而激发学生对物理学习的兴趣，拉近与物理之间的距离，使学生通过不断的思考以及观察了解知识的内容。
举例来说，在学习《升华与凝华》的内容时，教师可以开展具有趣味性的物理实验来作为课前引导，教师可以在器皿内放入少许的紫色颗粒，然后点燃酒精灯将玻璃器皿放在酒精灯火焰上方进行加热，不一会学生就可以看见紫色的烟雾，紧接着将烟雾缭绕的玻璃器皿放在打开的窗户边，玻璃器皿中紫色烟雾消失，又出现了紫色颗粒。通过趣味的实验教学可以激发学生的学习兴趣，从而做好有效的教学铺垫。
（二）通过物理实验，树立实验意识
在物理实验的教学过程中运用实验教学的方式可以提升学生的实验意识，从而使学生可以通过不断的观察来解决生活中存在的难题，促进学生科学精神的提升。学生在进行物理实验的过程中将所学习的知识与实验进行结合吗，从而体会到物理实验学习的魅力，深切感知到物理知识的价值和魅力，进而积极主动地观察、研究生活中的物理现象，有效培养了中学生物理思维和实验意识。
举例来说，学生在学习《光的折射》过程中，教师可以引导学生通过物理实验进行验证，从而使学生树立实验意识。教师可以提出相关的问题“眼见为实，这句话真的对吗？ 请说出你的判断依据。”学生围绕教师的问题进行深入的探讨，最后得出眼见未必为实的依据。教师还应当鼓励学生来验证自己的观点，让学生找到生活当中的现象进行实验，比如说“筷子在水中折断”从而结合所学习的内容进行思考，使学生树立起实验意识。
（三）通过动手操作，培养学生综合能力
物理实验的学习不仅使学生掌握更多的知识，应当发挥出物理学科的优势，不断培养学生的探索进行以及创造能力，挖掘学生的内在潜能，从而使学生可以得到全面的发展。在初中阶段运用物理实验的教学方式，可以使学生通过动手实验的方式来看到物理的本质，并根据所学习的知识完成物理实验，促进学生思维能力的不断发展。
举例来说，在学习《光的色彩 颜色》的内容时，教师可以引导学生观察生活当中的色彩，并引导学生通过物理实验来研究光的色彩之谜，有的学生通过手电筒、放大镜、彩色透明纸完成了实验的操作，教师引导学生发现问题解决、解决问题，从而促进学生观察能力的不断提升，提升自身的创造能力。
四、结束语
总而言之，作为新时代的物理教师教师应当改变传统的教学经验，打破传统教学的观念。积极开展多样化的物理实验教学内容，从而提升学生的综合能力，促进个性化教学目标的发展。不仅如此，物理教师还应当革新教学思维，通过多样化，信息化，现代化的教学方式，使学生发现物理实验的魅力，更好的吸引学生的注意力，在强化学习效果的同时，还可以促进学生学科成绩的提升，创建属于他们的美好未来。
参考文献：
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