引言
在小学语文教学中，我们应结合小学阶段学生的具体情况，对语文阅读教学进行合理的应用，引入新的教学思路，让其能够更好的适应小学阶段学生的特点，确保教学的有效性，让学生们能够在参与语文阅读学习的过程当中，得到阅读能力的有效提升。
一、做好课前准备工作，合理安排教学计划
结合现阶段阅读教学中学生的学习现状，语文教师要在深入分析教学现状的基础上，做好教学前的准备工作，以正确的教学观念为指导来安排教学计划，优化教学设计，提升阅读教学的针对性。在课前，语文教师要制订一份详细具体的教学计划。在拟定教学计划的过程中，体现出自己的教学态度和教学目标。其中，阅读教学目标的设定要科学合理，要符合小学阶段学生实际的阅读能力。以学生实际的阅读能力为基准，科学地制订相应的教学目标和计划，促进学生阅读积极性的培养和提升。在教学中，严格遵循教学计划进行阅读教学，从而更好地实现阅读教学的目标。在教学中对学生进行谆谆教导，在提升学生阅读能力的同时，促进和谐师生关系的构建，将学生的积极性调动起来。
二、阅读兴趣的养成
小学阶段学生自律性有待提升，良好的学习兴趣往往是他们主要的学习动力来源。在实际阅读教学的过程当中，学生们只有具备了良好的学习兴趣，这样他们才能形成良好的学习和阅读的动机，进而保持一个良好的参与阅读的状态，对阅读教学质量产生着积极的影响。在具体阅读教学当中，作为教师，我们应该明确培养学生们阅读学习兴趣的重要性，将兴趣作为教学当中的重要先导，合理设计不同的教学环节，让学生们能够处于一个浓郁的学习氛围当中，充分的对学生的学习兴趣进行调动，从而达到提升教学效果的目标。在实际阅读教学当中，为提升趣味性，教师可以结合不同的教学内容，选择多媒体教学、故事教学以及游戏教学等不同的方式，以一个形象、直观的教学环境，提升学生们的阅读学习兴趣。例如，在对《桂林山水》这一课进行教学当中，我们就可以采取多媒体教学的方式，为学生播放一段优美的景色视频，让学生们在这样一个美景当中进行感受和体会，进而整个阅读过程也自然能够形成更强的吸引力，后续阅读教学的效果自然也能够得到更好的保证。
三、采用高效的阅读指导方法
为了提升小学语文阅读课的效果，教师要采用高效的阅读指导方法。第一，加强朗读训练。学生的阅读能力和朗读能力息息相关，如果学生的朗读水平较高则他们的阅读能力也不会太差，这主要是因为在朗读过程中可以加深对文章的中心思想和内涵的理解，有感情的、流畅的朗读可以帮助提升阅读课的效果，在朗读过程中可以采用合读、分组读、单独读、引读等方法。第二，锻炼学生的默读能力。预习课文时可以采用默读的方法，通过默读可以加强对课文内容的主题的升华和总结，整体的掌握整个文章的节奏，因此在朗读课程教学中，教师可以训练学生的默读能力。第三，通过故事情景的想象实施拓展阅读。在进行阅读的过程中，教师可以让学生在脑海中构建一个场景和一些画面，开展情景的想象阅读，这个过程是发挥想象力的过程，通过想象力让学生将文本中的阅读内容和生活经验结合在一起，通过这些想象的画面创设问题，加深对文章的中心思想的理解。
四、借助多种教学手段，促进深度阅读
学生的阅读能力是逐渐培养起来的，教师要认识到小学生对语言文字的操控能力还比较弱，而且他们的识字量也有限。因此，提高他们的阅读水平，必然有一个循序渐进的过程。有些阅读内容对小学生来说过于抽象，教师要采用一些直观的教学手段，帮助学生理解内容，引导学生从表层的阅读向深层次阅读转变。例如，多媒体教学方式具有直观、形象的特点，使用起来也非常简单，图片、视频等都能选用，在这样的教学手段之下，学生能对知识有更加深刻的记忆，也能更好地将知识运用起来。教师也可以在班级组织读书会等活动，通过给学生推荐阅读书目的方式，让学生分享自己在阅读中的体会和感受，共享阅读成果。因此，灵活多样及互动创新的教学方式，都能有效提升小学语文阅读教学效果。
五、引导学生开展课外阅读
为使小学生在课内外都能够对自身的阅读能力有所锻炼，教师还需加强对学生课外阅读的引导，通过依据教学内容为同学们推荐主题相似的课外读物，或事先自己查阅好相似的课外读物，以电子书的形式分享至班级交流群中，从而使学生在家期间，也可由家长指导开展自主的书籍阅读，提高自身的阅读能力。或者，在开展阅读教学时，教师还可定期带领同学们前往学校图书馆进行图书借阅，使同学们可以根据自己喜欢阅读的风格挑选阅读刊物，由阅读兴趣驱使，深入分析阅读内容，提升个人的阅读效率。另外，教师还可定期开展课内外读书交流会，鼓励学生将自己喜欢的课外读物带到课堂上与同伴们分享，并对自身在书中所得的体会和收获进行讲解，从而使学生可以在同伴和教师的共同鼓励下，进一步激发自身的阅读热情，引导自身积极开展课外阅读。最后，教师还可让同学们将自己喜欢的文章短句制作成读书卡片，使其能够将自身对喜欢字句的心得体会记录在卡片上，获取他人的认可和鼓励，从而进一步激发自身的自主阅读热情，提高自身的自主学习能力。
结束语
总之，阅读是一个自主性很强的活动，教师的主要作用在于调动学生自主阅读的兴趣，增强他们阅读的动力，教会他们阅读的方法，让他们尝到阅读的甜头后，放手让学生在书的海洋里遨游。因此，教师的教学方式一定要有新意，要符合学生的特点，真正走入学生的内心，这样的教学才能得到学生的积极回应。
参考文献
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