传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。世界各地，各民族都有自己的传统文化,传统文化还包括自强不息的爱国主义情怀与和谐相处的大同文明[1]。博大精深的中华传统文化具有深厚的历史积淀，同时具有广泛的现实基础,“加强中华优秀传统文化教育具有重大而深远的历史意义”[2]。在高等医学教育中加强传统文化教育可以提高医学生的爱国精神和医德,培养整体观、实用精神和奋斗精神,进一步提高医学生的专业技能水平和人文素养[3]。对医学生传统文化素养调查分析，能够全面了解医学生传统文化素养的现状，探讨如何加强对医学生进行传统文化素养的培养教育，提高医学生的人文素养，真正提高医学生的教育质量，促进医药卫生事业的发展。
1调查对象与方法
1.1调查对象
采用随机抽样的方式，在湖南医药学院医学生中选取不同年级，不同专业的本科生随机发放调查问卷（表1），共发放问卷1200份，回收有效问卷1124份，约占93.7%。
1.2研究方法
采用李玉荣编制的医学生传统文化素养调查问卷[4]。问卷共有24题，包含以下内容：一、医学生对传统文化的认知与接受状况；二、医学生对学校人文教育和自身传统文化素养的评价；三、医学生传统道德观念、传统医德素养认知情况。采用SPSS 统计软件包对数据进行统计分析。
2调查结果与分析
2.1医学生对中华优秀传统文化及自身传统文化素养认知状况
表1 医学生对传统文化及自身传统文化素养认知状况
表1结果表明，绝大部分参与调查的医学生对中国传统文化的作用是肯定的，对它在人文教育中的作用也是肯定的。特别是针灸推拿学、康复治疗学和健康服务与管理3个专业对中国传统文化的认同度最高，认为很重要和很大的积极作用，都达到了70%以上。这为医学生整体学习和传播中国优秀传统文化打好了坚实的基础。但医学生的自身传统文化水平素养，绝大多数学生对古代经史子集仅偶尔翻阅，超过五分之一的学生对古资料敬而远之，能够背诵的课外古典诗词的也很少。主要是医学院校专业课学习压力大，时间紧，人文素质类课程设置少，使医学生对传统文化只停留在“有所了解”的状态。
2.2医学生对学校人文教育的评价
从表2可以知道70%以上学生主要是通过学校和自学来学习传统文化。目前学校开设的《文学鉴赏》、《艺术鉴赏》、《音乐鉴赏》等课，同时针灸推拿学专业还专门开设《传统文化》这门课，整体提高学生的传统文化素养，深受学生欢迎，加强了学生素质教育。当然，这些还不能满足学生需求，学校在传统文化课程力量较为薄弱，且缺乏具有医学和人文学科多学科背景的教师，由于师资、课程设置、课时数和教学内容等多方面因素的制约，缺乏明确的针对性和良好的教学效果，不能很好的满足学生的学习需求。
2.3医学生传统道德观念、传统医德素养认知情况
表3结果表明，针对当前学生多元化道德思想现状，有95.5%的同学认为应该继承和发扬优秀传统道德。超过九成的同学都认为，学校有必要加强中华传统道德教育，这对学生综合能力的培养，人文素质的提升具有重要意义。调查传统医德素养的认知状况中，“传统医德对医学生职业精神的塑造是否有影响”，近八成的同学都认为传统文化中蕴含着丰富的人文关怀，与医学职业有密切联系。“传统文化中的伦理思想主张，对医学生的人生观、价值观的形成起到重大的推动作用，通过传统医德教育，可以加深医学生对人类生存及死亡的解读，有助于提升医学生的人文关怀意识”［5］。83.9%的同学对传统医德观“听说过，但不清楚相关知识”，医学生对传统道德的认知总体呈积极正面发展态势，大多数学生正确认识优秀传统道德，具有强烈的社会责任感，重温传统医德，对推动医生职业道德建设、对当下的医学教育和人才培养都具有重要意义。
3讨论
调查显示医学生传统文化素养从总体上来说是不容乐观的，对传统文化的价值、内涵的认知都不足，缺乏对传统文化的认同感和传承传统文化的使命感，更无法将其应用来指导自身的学习和生活,传统文化的养分并未充分滋养到当代大学生的精神世界[6]。造成的原因是多方面的，有社会、学校、家庭和个人多方的责任。针对现在医学生传统文化素养的现状，我们要进一步研究它形成的原因和存在的问题，以及提出应对的措施，加强医学生传统文化素养的培养，使他们更好地树立正确的世界观、人生观、价值观，提高专业技能水平和人文素养, 培养出社会主义现代化建设所需要的既具有较强的专业素质能力，又具有良好的品德、健全的人格和高度的社会责任感的高层次人才，真正提高医学生的教育质量，缓和日趋紧张的医患关系，促进医药卫生事业的发展。
参考文献：
[1].张健.我国大学生思想政治与传统文化融合教育探析[J]. 黑河刊,2018,
239(05): 122—134.
[2].中华人民共和国教育部．完善中华优秀传统文化教育指导纲要[N].中国教育报，2014-04-02-(03).
[3].李淑翠,张财,王垣芳.加强传统文化教育全面提高医学生的素养[J].医学研究与教育,2013,30(01):105—108.
[4].李玉荣.医学生中华优秀传统文化素养调查分析[J].安徽科技学院学报,2018,32(4):115-119.
[5].曹威.医学生传统文化教育的必要性及对策[J].教育与职业,2013(14):
61－62.
[6].王玲玲,石柱君,樊东宁,李洪义,荆婵.当代大学生传统文化素养现状调查及对策研
究[J].兰台内外,2019(01):77－78.
