引言
当前高中物理课堂教学中，教师可以通过信息化工具辅助教学，将教材知识与视频图片等多样化的形式紧密结合，能够帮助学生将知识点更加具体化、形象化，也能够加深学生对知识点理解。经过教师的悉心指导，学生会对物理学科学习产生浓厚兴趣，而且信息化教学手段优势明显，它通过创设情境可以帮助学生更好进入教学活动，可以将原本枯燥乏味的课堂趣味化，从而提高学生参与课堂的热情，真正实现自主学习的新课改要求.而且物理学科与其它学科相比，知识更加复杂，更具有挑战性，所以教师通过采取合适的方法能够进一步培养学生的物理学科素养，能够保证课堂教学的高效开展，打破学生原有的学习障碍，而通过信息化教学能够建立更加融洽的学习氛围，帮助学生提升物理学习效果。
一、新高考政策对高中物理课堂教学的影响
通过研究新高考政策，笔者发现，在物理学科教学中，教师不仅要传授学生一定的基础知识，而且要重视学生的思想教育和社会责任感教育。新高考政策对学生的综合素质培养提出了更高的要求，这对于教师来说是非常大的挑战，但是教师必须迎难而上，为学生创造良好的学习环境，促进学生全面发展。另外，教师要引导学生通过探究来获取知识和提升能力，在教学中，教师要把基础知识作为重点，注重知识结构、知识间的内在联系和知识之间的相互融合。在教学中，教师要注重学生的创新思维培养，注重引导学生探索物理知识背后的内涵和意义，要让学生掌握物理学科的基本规律，引导学生思考和分析问题，提升学生的创新思维能力。除此之外，在课堂上，教师要采取小组合作的形式，充分调动学生学习的积极性，让学生主动参与到教学活动中去，从而提高学生的学习效率和学习质量，教师还可以通过拓展训练来提升学生的综合素质，教师可以组织实践活动，如参观科技馆等，来锻炼学生的动手实践能力。
在新高考政策下，高中物理作为基础学科之一，其在高考中的地位得到了有效提升。新高考政策主要实行“3+3”模式，在考试中不再要求学生进行文理分科。这就使得学生可以根据自身的兴趣以及学业规划选择学科进行学习。从物理和历史的学习情况来看，物理作为基础学科之一，其在高考中也是必不可少的科目之一。所以在新高考政策下，学生可以根据自身兴趣爱好、学业规划以及课程学习情况，选择最适合自己的科目进行学习。这样能促进学生发挥自身的优势，使得学生在物理课堂上获得更好的学习效果，不断激发学生学习物理学科的兴趣。
随着新高考改革的不断深入，物理教师对于高考的教育理念也在不断转变.一方面学生的选择权利得到提升，教师也要逐步打破传统教学模式的局限，积极创新新型教学方式，从教学实践中不断总结经验，从而提升自身物理教学水平，如此才能更好地展开高效课堂教学.另一方面，大多数学生在选择科目时，都会避开选择物理学科，主要是因为物理相对比较难学，这对于物理教师的教学活动造成了一定影响.所以在此基础上，教师并不能够掉以轻心，要加强选择物理学科学生的教学活动，充分考虑他们的心理发展特点以及物理水平，考虑到他们之间存在的差异性.有一部分学生物理基础比较差，而且对于物理学科的敏感程度相对较低，并没有形成比较严谨缜密的思维逻辑.所以在展开学习时可能会比较困难，还有一部分学生定力远远不够，经常会受到其它事情的诱惑，无法跟上教师的讲解步伐，久而久之便会产生恶性循环，甚至产生放弃物理学科学习的念头。
二、新高考政策下高中物理课堂教学策略
(一)明确教学目标，培养学生核心素养
课堂教学的核心就是要调动学生的积极性，让学生主动参与到学习活动中去，要让学生自己去分析和理解知识，这样才能提高课堂效率。例如，在讲解“圆周运动”这一部分内容时，教师首先应该让学生自己去分析和理解这节课的知识点，比如，运动物体的轨迹是怎样的?物体受力后产生了哪些变化?然后让学生自己动手做实验，教师在旁指导，实验结束后让学生分析和总结这一节课所学的知识点。这样可以让学生主动参与到教学过程中去，教师会发现自己在课堂上没有讲清楚的知识点，学生在实验过程中也能加深对这一知识点的理解和认识。通过这样的实践活动，学生对这一节课知识点的理解就会更加清晰。
教师要不断地加强对课堂教学的反思，通过反思找到教学中存在的不足，及时改正，对自己的教学方法进行优化和调整，使课堂教学更加完善。教师只有不断地提高自身的教学水平，才能让学生在课堂上快乐学习，保证教学质量。
(二)联系实际生活，吸引学生注意力
高中物理学科特点是具有比较强的逻辑性与综合性，所以大部分学生在学习物理知识时会感到十分困难，长此以往学生很容易产生畏惧心理，从而降低他们学习物理的积极性与主动性，不仅会影响物理课堂教学质量的提升，还会对学生学科素养的提升起到阻碍作用.那么针对这一问题，教师应当在展开课堂教学时，与实际生活紧密联系在一起，如此才能更好地吸引学生的注意力，才能鼓励他们展开自主探究与学习，让他们在合作探究的过程中加深对物理现象的理解.
(三)优化教学评价，提高教学效率
在课堂教学中，教师需要采取恰当的教学评价方法，针对学生学习的实际情况进行科学合理的评价，帮助学生了解自身存在的优势与不足，针对自身存在的问题及时进行调整，从而提高学习效率。
例如在讲解“质点”时，教师可以引导学生回顾牛顿第一运动定律的内容，然后要求学生用物理语言对质点进行描述。由于高中物理教学以定性为主，学生很难对教师提出的问题作出准确的回答，此时教师可以要求学生自己动手制作一个简单的模型。学生都比较喜欢动手制作模型，因此他们会很积极地参与到制作模型的过程中。同时，学生在制作模型时需要记录制作过程中出现的问题，通过这种方法巩固所学知识，培养动手能力与观察能力，从而更好地掌握课堂所学知识。
三、结语
总而言之，新高考政策对高中物理课堂教学的要求更高，教师在课堂上要以学生为主体，充分尊重学生的主体性，根据学生的具体情况制订教学方案，激发学生的学习兴趣，丰富教学方式，加强师生交流，构建和谐课堂氛围。在新高考政策的影响下，高中物理课堂教学要进行相应的调整和优化，以适应新高考政策要求。本文主要探讨了新高考政策对高中物理课堂教学的影响以及新高考政策下高中物理课堂教学策略研究这两个方面的内容，希望能为高中物理教师提供一定的参考价值。
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