引言
根据相关研究显示，高中任务重、学习压力大，所以我国高中生对历史的学习缺乏一定的兴趣，在他们看来历史知识枯燥无味，课堂教学方式也是传统并且死板的，导致高中历史课堂教学的有效性低，老师很难高效将知识传递给学生。并且，根据实际情况来看，我国高中生历史学习普遍存在着教师水平有待提高、学生缺乏兴趣、史料实证素养的培养方法单一的现象，所以急需研究出相关教学策略解决这一问题和想象。老师应该充分明白自身对学生学习的重要性，提高本身的历史素养和能力，发挥作用，引领学生探索历史的奥妙，激发他们的兴趣。
一、高中历史教学中“史料实证”素养培养存在的问题
在高中学习中，历史一直处于一种副科的思想观念中，所以对它的重视程度远远不够，学生对历史的学习存在片面化。并且对历史没有一个系统性的认识，整体框架可能也不太掌握，所以很难形成一个属于自己的历史思维，学生整体历史素养水平并不高，除了一些对历史有兴趣的学生，大部分的都认为历史知识枯燥无味，难懂难记。“史料实证”的应用和研究更是局部化。
(一）历史教师队伍重课本轻读史
对于老师来说，作为知识的传输者，学习上的领导者，他们直接影响着学生学习历史的正确导向。但是受传统教学方式影响，部分老师在历史教学当中只是将重点放在了课本教材上，备课精力大部分停留在课本，却缺乏了对历史史料的研读。他们将课本作为教学的中心，对历史的总结结论也来自课本，很少考虑历史的来源和它本身的真实性，一些结论也很少应用史料进行实证，是否断章取义，是否出现偏差都无从得知。
(二）学生对“史料”的理解能力缺乏
新课程改革的背景下，要求“以学生为主”的教学理念。可在实际教学当中落实的并不全面。受应试教育的影响，老师主要围绕着高考重点讲学，反而忽视了对历史学习的扩展和相关能力思维的培养，对于重点内容采用机械性的记忆，缺乏对历史素养方面的重视。高中生处于16－18这个年龄段，思维方式和理解接受能力已经逐渐成熟了，并且有自己对知识独特的思考和见解，可是在历史学习中却很难得到应用和发展。所以在进行史料的研读时，因为没有得到相关的指导，很难快速从历史材料中提取重要信息，更有甚者读不懂历史材料，而老师对关于历史的史料知识的讲解大多根据课本简要分析，没有进去深层次的思考和探究，学习的目标也只是为了高考，因此，对于“史料实证”素养的培养缺乏，很难学好学懂历史。
(三）“史料实证”素养培养方式单一
历史就是对过去事情进行的记录和相关理论研究，历史内容必须具备真实性以及对待史实的客观性。对于历史的记录就是为了让人们铭记，以史为鉴，不再重蹈覆辙。可是，目前我国对待历史史料实证的培养方式过于单一，很难发挥他在历史教学过程中的作用。教师除了课本就是辅助资料，很少对相关历史事件进行扩展和深入探究，教学内容中也缺乏对史料实证的引用。往往学生在课堂上只是处于被动的接受知识的状态，却缺乏对历史的思考。这种单一的素养培养方式，不利于学生切身体会历史发生的背景和感受，也不利于学生对知识的记忆，更不利于激发学生历史学习的兴趣和效率。
二、针对历史教学存在的问题提出的解决措施
(一）教师自身史料实证素养的培养
教师直接影响着高中生史料实证素养能力，在老师历史课堂教学中，通常运用史料来说明某个问题，加深学生的理解，但是因为一些老师对于史料的的理解不单位，以及取舍不当等问题，所以有时候只是被一笔带过了，并没有进行深入研究，所以很难起到它应有的作用。对于这种情况老师应该重视起来，加强自身史料素养的培养，在以课本为教学的前提下，还要通过史料证明历史的真实性，清楚历史发展的真正来源，二者相互结合，综合理解，也能让学生全方面的认识历史本身存在的实质性意义。在备课过程中，需要注意的是引用一些学生轻松理解掌握的史料扩展学生的认知范围，达到史料和历史学习两者的融合。
(二）加强学生对“史料”的研读能力
史料解读能力是中学生必备的技能，因为从历年来的历史试题上看，很多历史材料都考察对史料的阅读，是否能从中提出重要信息，读懂历史。所以对于学生“史料”的研读能力急需进一步加强，在平常就学会组织和综合历史学科知识整合对历史的思考和结论，而这所有的前提都是建立在对史料读懂的基础上。中学生应该对历史材料有全面的分析，而不只是全靠课本上的理解，所以加强学生“史料实证”的综合素养是必不可少的。
(三）全面推动“史料实证”素养的培养，创新教学方式
众所周知，在新课程改革的发展背景下，越来越重视对学生动手能力的培养以及学科兴趣的激发，在课程设计中无论是哪一种教学模式都应该站在“以学生为主”的教学角度上考虑，对于教学模式来讲，打破传统的教学观念，创新新的教学方式。面对高中枯燥的历史知识，更是可以采用多媒体教学的方式，通过短视频的教学方式传授历史的来源或者是史料方面的思考，让学生不仅能在课堂上提起兴趣，还能集中注意力，独立思考，从被动接受状态，变成主动思考，注重培养自身学习历史中的“史料实证”素养。
三、小结
综上所述，可见“史料实证”素养的培养对于高中历史学习的重要性，它是引领学生学习历史的重要手段和能力，也是老师在教学中的一项技能。加强“史料实证”素养培养，在学习中可以通过史料作为论证，然后得出真实的历史结论，能够激发学生的学习兴趣，技能的掌握也能让他们树立历史上的自信心，所以在高中历史课堂教学中，应该充分发挥它的作用，推动历史相关课程的顺利开展。
参考文献
[ 1] 许巧香 . 探究在高中历史教学中培养学生史料实 证素养的策略 [J]. 天天爱科学 ( 教学研究 ),2021(2):195-196.
