信息时代的到来，使得历史教学也迎来了新的发展。信息化的教学手段能够让学生更加直观形象地了解历史，改变了传统以教师为中心的局面，成为了以学生为主体，信息技术为手段的高校教学课堂。合理的运用信息技术激发学生历史兴趣，拓展历史教学内容，并成功实现教学目标在当今的教学改革中每位初中教师都应更新其教学思想和方法，在教学活动中适当使用多媒体技术，并提高学生的历史教学水平。
一、初中历史信息化教学的重要性
信息化教学，即在教学过程中利用现代化技术，整合教学资源，对教学活动进行充分设计和优化，在重视发挥学生主体性的思路指引下，进行系统性的教学活动。信息化手段对初中历史的教学有着巨大意义，它可以帮助课堂教学活动中情境的建构，引导学生的自主探究性学习，促进参与性教学的实现，同时它还可以整合教学资源，建立课内课外、线上线下的多平台教学，进行良好教学互动，提升历史教学的系统性。有利于帮助学生建立自主学习意识，使他们掌握系统学习的能力，最终提升历史教学的效果。因此初中历史教师应充分认识并积极发挥信息化手段的价值。
二、信息化教学在初中历史教学中的应用现状
（一）教师对信息化教学模式的认同感低
在新课程改革的推动下，信息化教学在学校已经广泛运用，但仍然有部分教师无法摆脱传统的教学观念，不肯主动接受新的教学方式。特别是对于一些资深的教师来说，他们更乐于在课堂上用粉笔进行板书，不利于课堂教学效率的有效提高。
（二）学习兴趣的引导问题
初中历史的内容涵盖政治，经济，文化和社会生活的各个方面，以及知识点的积累。这不是对难度级别的深入探索，但对学生整体理解的要求有所提高难度和广度得到了极大的提高。如果教师不能准确地指导学生的思维和探究，他们的理解力和思维方式就不会轻易发生重大变化并且对历史失去兴趣。另外，初中的历史教育每周安排一到两节课其他老师经常使用；学生在课堂上玩手机，做其他作业，聊天和睡觉是很常见的，但是历史老师经常用视而不见。在教学过程中，许多初中历史老师的教学方法非常的陈旧，并向学生机械地注入知识使他们无法理解；枯燥的课堂气氛阻碍了学生对历史学习的兴趣，并且随着时间的流逝学生将面临越来越多的问题，他们对学习的兴趣将越来越少。
三、信息化教学在初中历史课堂中的有效应用
（一）结合关联视频，引起学生的情感共鸣
学生在课堂上情感产生共鸣，可以使学生能更好地接纳老师的观点，融入到课堂学习当中。如，在学习《抗日战争的胜利》一课时，主要学习抗战胜利的重要历史意义。在教学过程中，可以播放与南京大屠杀相关的历史短片，让学生看到日本军队的凶残，以及对南京同胞犯下不可饶恕的行为，以此激发学生民族热情，对抗日战争的胜利有了更深刻的感悟。
（二）利用信息技术增添知识趣味性
初中阶段的历史知识涵盖面积比较广，学生学习起来也较为分散，学生对于涉及的时间点知识教学也容易混淆。那么，为了确保初中生学好历史学科，提高自身的历史核心素养，教师首先要做的就是充分发掘历史学科的趣味性，让学生有兴趣、有热情学习这门学科。在实际教学中，不难发现，大部分男同学对三国时期的人物了解比较多，主要就是因为在寒暑假时学生经常看电视连续剧《三国演义》，虽然电视剧中的内容与真实历史出入较大，但基本的人物关系还是正确的。学生对该阶段的历史知识掌握较好的原因是什么呢？那就是相较于枯燥的文字知识，学生更愿意通过影视剧、短视频的方式了解历史，这为教师的信息技术教学工作的开展奠定了基础。教师在实际教学中，可以将历史事件的发展过程、结局等内容以视频的形式展示给学生，学生通过观看视频学习知识，不仅能使学生更有兴趣，还能确保课堂的灵活性。比如，有一个电视剧对新文化运动时期的历史有详细的记述，那就是《觉醒年代》，该剧中人物表演鲜活、有特点，剧情对那一时期的历史事件与历史进程进行了详细的描述，与真实历史的出入也并不是很大，是每一个青少年都应当看的电视剧。学生在看电视剧的同时学习了历史知识，不仅能够增添知识的趣味性，还能促进学生对于历史有更深刻的认识，更可为学生的社会意识、家国意识、历史观念奠定基础，也是培养学生历史核心素养的重要途径。
（三）合理利用电子网络，拓展学生的历史知识
新课程改革要求教师注重培养学生的综合能力，课堂教的知识是有限的，教师在教学过程中要对课本知识进行拓展，正确引导学生拓展知识层次，丰富知识面，培养学生的发散性思维，以培养全能型知识人才作为重要目标。信息化教学的运用可以很好地完成这一点，教师在课堂教学过程中，可以结合多媒体平台穿插一些与课本知识相关的图片和视频，从而丰富学生的历史知识。例如，在学习《香港和澳门的回归》一课时，主要带领学生了解“一国两制”的含义以及存在意义，了解香港和澳门的回归过程。在教学过程中，教师可以在原有的知识基础上，穿插事件的前因后果，香港和澳门沦为殖民地的主要原因，引导学生深入分析提出“一国两制”的含义，让学生对香港和澳门的回归事件有更深一层的了解。在此基础上，可以积极鼓励学生在课余空闲时间，借助电脑或者书籍，了解更多关于香港和澳门的回归历程，培养学生养成自主学习，独立研究思考的良好学习习惯。
（四）使用背景音乐培养学生的情感
在初中历史老师的课程中，在关注学生的学习成绩的同时应利用现代媒体技术来培养学生的情感，使学生可以更轻松地运用自己在实践初中习到的理论知识。根据新课程改革的要求，教师必须以各种方式创造新的有趣的教育环境。可以将背景音乐并入历史教学中，当指导学生学习时他们会积极探索并听取老师的教育。消在中国历史上，有许多战争或大规模的历史事件，例如秦始皇统一六国，南京大屠杀，八国联盟入侵中国，抗日战争等。当老师讲不同的知识内容时，他们将每个历史故事与一个相关的故事相关联并结合背景音乐。例如：在学习“秦末农民大起义”的相关内容时，教师可先利用多媒体设备向学生展示有关视频，使学生更容易融入课堂，引起学习兴趣，通过壮烈的背景音乐，可以增强学生的听觉感受，让学生沉浸其中，感悟到历史事件的沉痛性引发出学生的不同思考和感悟。
四、结语
总而言之，在时代飞速发展前进的今天，初中历史教学模式的变革势在必行，教师要紧跟潮流，创新教学模式，促进信息化和教学模式的有效结合，为历史教学课堂注入新鲜的血液。信息技术在历史教学中的有效运用，可以让学生在丰富有趣的教学氛围中获得知识，为学生带来良好的历史学习体验感，这有利于学生提升学生历史文化核心素养，从而构建充满活力、高效的历史教学课堂。
参考文献：
[1]王贺.初中历史教学中史料积累与信息技术的结合[J].长春教育学院学报，2020（10）：15.
[2]宋建华.信息技术在初中历史教学中应用的探索[J].中国现代教育装备，2020（3）：24.
[3]侯海燕.探讨信息技术在初中历史教学中的运用[J].中学课程辅导（教师教育），2020（12）：2.
