职业教育经过近些年来的发展，已具有较大规模，逐步发展成为与普通教育具有同等重要地位的教育类型。2022年5月1日起施行的《中华人民共和国职业教育法》，系统构建了新时代职业教育法律制度体系，对提高劳动者素质和技术技能水平，促进职业教育创新发展提供了法规依据。“高素质技术技能”和“职业综合素质”是职业教育法突出强调的概念，面向市场、促进就业、面向实践、强化能力是职业教育法明确的原则。职业教育中的实践教学的主要目的是培养学生的岗位任职能力，在教学计划中占有较大比例，在职业教育中起着举足年轻重的作用。
一、规范实践教学体系，体现职业教育特点
职业教育是为了培养高素质技术技能人才需求服务的，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。因此职业教育专业的培养目标和定位就应建立在对相应领域广泛的人才需求的调查基础上。只有通过充分的调查，才能了解相应领域对职业技术人才的岗位和能力素质要求。职业教育培养的学生必须在具有必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握贴近任职就业岗位的实际能力和操作技能。根据这一目标，组织以职业技术院校专家学者为主体的职业教育指导委员会，进行各种专业类型学生岗位能力分析，根据岗位要求确定毕（结）业学生明确的实践能力要素和结构，将各要素分解到各个实践教学环节中，构成合理的实践教学体系，根据培养目标和实践能力素质结构要求设置实践课程模块，形成职业教育的以实装教学为主线，分通用类型和一般能力训练、分类型训练、模拟岗位任职训练和综合演练（习）四个阶段的循序浙进的实践教学过程。
二、改革实践教学内容，突出任职能力培养教学计划和课程内容是培养方案的具体落实，因此实践教学改革具体体现是实践教学内容的改革。职业教育的实践教学要体现应用性和适度性，强化针对性、实用性和先进性。
(一)完善与规范实践教学大纲。教学大纲是开展教学的依据，各门实践课程都应有规范化的教学大纲和明确具体的质量标准，大纲的内容包括：课程的定位和目标、课程内容和基本要求、课程的教学进度和学时分配、课程质量标准与成绩考核、教学方法与教学手段（技术）指南等，特别是实践教学内容要服务于职业教育的具体培养方案。
(二)实践教学要面向就业实际。实践教学要与学生未来岗位就业实际结合起来，设计实践项目和组织实践。一方面可让学生了解就业的具体设备和具体岗位，促进就业不同企业、不同岗位的学生相互交流，又可使教学更主动，激发学生学习的兴趣和积极性。为加强实践教学的实际应用性，一方面聘请具体行业和代表企业的技术骨干担任指导老师；另一方面让学生直接参加就业岗位的工作训练，或直接深入就业企业实习教学。
(三)积极推行职业资格考核。职业教育培养的是面向某一职业岗位的应用技术型人才，职业特征明显。将职业资格考核纳入实践教学内容，在学生毕（结）业前实施严格正规的职业资格考核，完成职业考核才能算是完成任职培训，并把完成就业培训与企业使用、个人奖惩和单位评先等挂钩；同时把学生任职培训结业证书改为上岗资格、晋升资格和技术等级证书，解决职业培训中学生没有压力，缺少动力的问题。
三、加强实验实习室建设，保证实践教学需要
实验、实习室是开展实践教学的场所，是实践教学的基本保证，因此必须加强建设，对于岗位职业教育尤为紧迫。
(一)完善与规范现有的实验实习室。对已经建设的实验室、实习室，注意充分发挥它们在实践教学的重要作用，做到物尽其用；给予进一步的完善与规范，提高相应的仿真程度，根据实践学内容的更新，调整配置新的设备：规范操作规程和管理制度等，保证实验实习设施设备的完好率。
(二)完成系列实践基地的建设。始终保证实验室、实习室建设的重点和优先地位，努力建成特色鲜明、功能完善、技术先进、方案合理的实践环节教学基地，形成基本满足职业教育需求的系列实验室、系列实训室和系列实训基地。从而发挥整体培养优势，完成职业教育所有必要的技能训练，成为实现专业培养目标的保障。
四、设立实践教学基地，提升学生任职能力
职业教育，在学习期间就必须对全部学生进行贴近装备、贴近岗位的实训，使学生熟悉一线企业的实际工作过程，还要熟练掌握岗位的规程和要求。因此，拥有稳定的校外实习基地是至关重要的。
(一)加强与已建实习基地的联系。为了满足职业教育实践教学的需要，首先要不断加强与院外实训基地的沟通与协助，与之签订共建协议，聘请客座教授，进行定期的专题讲座，定期组织学生到实习基地顶岗实习。利用自身的专业技术优势，指派优秀教师到实习单位指导，解决企业遇到的技术准题，力争实现优势互补，及方共建设，提高企业支持和参与学生实习的积极性。
(二)不断发展与企业的交流。一些行业企业安全压力大，保密要求高，实习基地建设受到各种条件的制约。要在不影响正常培训任务的前提下，努力扩大教师和教学管理干部到企业交流。聘请行业技术骨干担任客座教授，进行定期的专题讲座，做到时刻掌握行业装备信息和训练信息。
五、开展课外实践活动，组织动手能力竞赛
课外实践活动是提高学生任职实践能力的重要途径：
(一)组建学生兴趣小组。可以在学生中，组建各类学生兴趣小组，邀请教师担任小组辅导员，定期开展小制作、小革新、小发明等活动，渐浙形成了良好的师生互动的专业氛围和浓厚的学习兴趣。
(二)鼓励学生科技创新。提供设备、场地和适当资金，让学生结合专业在课外开展科技创新实践活动；安排学生参与教师的科研立项、研制和报奖；动员教师牵头组织学生进行科技创新；组织科技创新评比，培养学生的创新能力和职业素质。
(三)开展各类实践竞赛。开展诸如“日答一题、周画两图、月练三职”之类的活动，组织教学班与教学班之间的实习比武，激发学生的专业兴趣与热情，将课堂教学与课外活动结合，可提高学生实践能力，培养严谨工作作风。
六、建设“双师”队伍，保证实践教学质量
教师是实践教学的组织者和指导者，实践教学师资队伍的建设是开展实践教学的重要保证。因此，实践教学要求任课教师既具有相应专业领域的理论水平，又要有较强的实践操作技能。日常工作和岗位要求，必须具备讲师与工程师的全面素质。没有高素质的“双师型”实践教学师资队伍，实践教学的任务和目标不可能完成。此外，应当定期派送实践教学指导教师和教学管理干部到企业交流工作，参加行业一线就业实践，提高教师和教学管理干部的创新能力与实践能力。
