前言：我们国家有着五千多年的历史，我们的历史教育活动，不仅是让我们对历史有更多的了解，更重要的是，我们要把我们的优秀传统文化传承下去。初中的历史故事，是关于过去的事情，初中生很难有强烈的兴趣和激情。因此，在中学历史课上，利用信息化的教学手段，对初中生进行历史教育，使他们有一种身临其境的感觉，使他们的历史知识得到有效的提升。
一、论中学历史教育在因特网环境下的发展机会
（一）拓宽中学历史课的教学空间，丰富教学内容
随着网络技术的飞速发展，信息的传播速度越来越快，而初中生获得信息的途径也越来越多样化。在中学历史课堂教学中，可以充分发挥因特网技术的迅速发展，借助网络技术的迅速发展，构建师生互动的网络平台，使学生能够无时无刻地接触到历史课堂教学的课程信息与教学内容，打破传统书本教学的局限性。（二）提高中学历史课堂教学的实效性
在中学历史课的传统教学中，学生表现出一种消极的态度，表现为对历史课的学习不感兴趣，对老师布置得功课敷衍了事，导致中学历史课的教学效果大打折扣。利用网络技术，可以在师生间建立一座高效的交流网络，使学生改变被动的历史学习方式，提高中学历史课堂教学的实际效果。
二、新时代中学历史教育信息化的意义
（一）对中学历史教学内容的充实
中学历史教学的传统模式是一种“扁平”的教育形式，它的教学方法和内容都比较单一。而在新的时代，借助信息化的教学方法，可以突破传统的历史教学模式，使中学历史教师能够充分利用网络信息资源，了解到以前受限于地理、时空的历史知识。在中学历史教学中，传统的教学内容多为课本，教学内容相对单一，但随着计算机技术的不断发展，教师可以轻易地利用信息技术获取海量的资料，并运用于课堂教学，从而丰富和完善中学历史的教学。
（二）促进中学历史课堂气氛的营造
在相关调查中，大多数初中生反映，传统的历史课很沉闷，课堂氛围很死板。这些问题的存在严重地影响着初中生的学习成绩。在新时代的教育手段中，教师可以通过多媒体手段进行多媒体和视频的展示，同时也可以通过人机交互来增强学生与学生的交互作用，从而为学生创造积极的课堂气氛。在这种环境下，初中学生的历史知识学习效果会更好。
三、新形势下中学历史教育的有效策略
（一）利用因特网技术实现学生对历史的自主探究
网络上的信息传播已呈现出多样化、多渠道的特征，初中课堂应充分发挥网络信息传播的特性，打破传统的历史课堂教学模式，实现历史课堂资源的有效整合，比如《盛唐气象》，教师可以利用网络技术，让学生自行探究，在老外眼里，唐代是怎样的？透过课堂上的互动，激发同学们对唐代盛世的深入研究，透过课堂上的互动，激发同学们对唐代盛世的深入研究。通过老师们对唐代文献的进一步搜集和展示，展现了盛唐文化、艺术、社会发展、民族融合进一步推动了唐代的兴盛与发展，在这一空前的盛世中，学生们可以很容易地认识和理解唐代的文化、李白、杜甫和白居易的诗词风格差异，从而提高了学习历史的成效。
（二）通过互联网技术创新教学模式
在中学历史课的教学中，老师们可以通过多媒体的方式，将教材中的一些知识，用 PPT和图片来传达，从而提高学生对历史课的兴趣。就拿《青铜器与甲骨文》来说，以往的历史课，教师常常会在课堂上用讲课的形式来描绘青铜与甲骨文之间的差异。在这一阶段，同学可以透过影像资料，了解《青铜器与甲骨文》的具体造型及制作工艺，让同学们领略到其辉煌的历史、灿烂的文明。在教学中，我们可以按照教材的要求，对青铜和甲骨文进行描述，使之能更好地完成教学任务。在此基础上，同学们可以在教室里进行各种游戏，让同学们猜想这些青铜作品的作用和用法，从而了解青铜时代的起源、发展和演化。通过网络技术，教师可以为学生提供多种教学资源，使历史教学更具活力，使课堂教学更具活力。
（三） 将微型录像运用于课堂教学导入环节，使初中生的注意力集中
近几年，随着信息技术在教育领域的广泛运用，微视频越来越受到广大教师的重视，并在自身的教学实践中得到了广泛的运用。新时期，中学历史教师在进行教学活动时，可以把微型录像运用到课堂教学中，既能使初中生的注意力快速转移到课堂上，又能为中学历史课的教学带来新的生机。即，在正式进行课堂教学之前，对初中学生进行一次录像的播放，不仅要满足教材的要求，而且要满足初中生的兴趣。这样，它就能充分发挥其在历史教学中的作用，并能充分调动学生的学习热情。例如，中学历史教师在上《鸦片战争》的第一节课时，可以选择《中国近代史战争》中有关的内容，供初中学生学习。这样，初中生就能直观地了解鸦片战争，也能使中学生了解自己在当时的国际地位。这样，不仅可以使学生进一步认识鸦片战争，而且可以使中学生树立正确的历史观念，使他们更加认识到，落后就是失败。
（四）通过慕课加深初中学生对历史的认识
对于一般的初中学生来说，他们的理解能力和历史知识都有很大的差距，有些学生在学校里学完了历史，也会想要多学一些历史。但是，在教学时间和教师工作的压力下，教师常常没有时间一一解答初中生提出的问题。新世纪，教师可以运用电脑技术开展慕课教学。同时，教师还可以利用网上的平台，了解中学生在学习中遇到的各类问题，并采取相应的对策来增强他们的历史意识。
（五）深化中学历史教科书的内涵，强化对传统文化的渗透
以前的中学历史老师在进行教学时，往往只是简单地按照课本上的内容去做，看上去初中生好像学到了不少东西，但实际上，对于初中生来说，他们所了解的东西实在是太少了，而且大部分人都没有足够的记忆力。新时期中学历史教师在利用信息化教学手段进行教学时，要充分挖掘其内涵，强化其对传统文化的渗透，使其细化、具体化，使初中生能够更好地理解、把握和把握这些知识，并使初中生能够充分吸收和吸收我国丰富的历史知识。
（六）注重学生之间的交流与协作
无论什么课程，都要以学生为主体，重视师生的沟通与合作。老师在演示 PPT的同时，也要让学生有足够的时间去思考和沟通。老师还应该教导学生怎样思考，怎样去解决问题。通过与同学们的沟通，让他们开阔了思路，思考问题的角度也不再是单一的，而且可以从别人的身上看出自己的不足，互相学习。
总结：新时期的中学历史教学应从教学内容、教学内容、学生的兴趣等几个方面进行全面的认识。在历史教学中，应充分发挥信息技术在中学历史教学中的作用。
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