随着信息技术在教育教学中的应用，传统教学模式也发生了创新性的变化。实践证明，信息技术应用于现代教学中，具有推进教学改革，提高教学质量的作用。为此，教师要重视信息技术在现代教学中的应用，打破时间和空间限制，以图文结合方式生动形象地将知识点呈现出来，让历史课变得更加生动和充满活力，从而调动学生学习的积极性和主动性，进一步提高历史教学的质量水平。
一、用信息技术优化初中历史教学的策略
信息技术为课堂教学注入了活力，让课堂教学焕发出了新的生机。因此，要利用好信息技术，讲究教学策略，切实提高教学质量和学习效率。
（一）借助信息技术丰富教学资源
随着信息时代的到来，学生已经能够通过不同的渠道了解网络和使用网络，获取丰富的网络信息，所以，不仅教师能够借助网络辅助教学，学生也能借助网络，获取更多与历史学习相关的学习资源，这样不仅可以帮助学生更好地解决学习中的问题，同时还能调动学生自主学习的主动性。因此，教师要进一步引导学生正确使用网络资源，了解更多的历史知识，探索历史真相。例如，在教学辛亥革命这一课时，为了让学生对辛亥革命的历史意义有更深刻的认知和理解，教师可给学生布置课后任务，让学生查询关于辛亥革命的历史资料，了解革命背景、革命经过、革命涉及的重要历史人物等等，学生课下利用网络途径搜集了大量关于辛亥革命的资料，对辛亥革命的经过以及历史意义具备更深刻的认识，通过学生课下的自主学习，除了帮助学生巩固了所学的知识外，还提高了学生的自主学习能力，并且使学生逐步养成运用所学历史知识分析历史问题的思维习惯，真正提高了学生的历史核心素养。
（二）借助信息技术创设教学情境
兴趣是学生最好的教师。提高学习效率最好的办法，就是激发学生的学习兴趣和动力，让学生自发地参与到课堂学习中来。信息技术辅助教学时，可以结合教学内容创设生动的教学情境，让枯燥的历史课堂“活”起来，激发了学生的想象力，加深学生对历史知识的认知和理解，提高学习效率。在传统的历史课堂中，教师采用比较单一的教学模式，很难将学生带入历史情境之中，这就为学生理解记忆知识增加了难度。信息技术丰富了教育资源和教学途径，教师结合教学内容，搜集相关的影像资料，把抽象的文字知识转化为形象生动的影视画面。例如，在教学第一次世界大战这部分内容时，教师借助相关视频片段进行课前导入，让学生先了解第一次世界大战的时间、经过和结果，激发学生的求知欲望，引导学生集中注意力，为课堂学习做好准备。在兴趣的驱动下，学生会保持探究的热情，学生的创造性思维和想象力也会得到锻炼和提升，从而使学习效果事半功倍。再如，在学习甲午中日战争、鸦片战争和八国联军侵华战争这些中国近代史知识时，教师搜集了相关的影像资料，将学生带入特定的情境中，深入了解当年的历史真相，明白落后就会挨打的道理。这种创设情境的教学方式，更符合学生的认知特点，能有效促进学生积极探索历史真相的学习动力。
（三）借助信息技术突破重点难点
历史事件中的人物关系、时代背景和具体经过，都是很难凭借教师之口展现出来的，过去学生只能通过教师口头讲述，借助想象力还原历史场景，而运用信息技术，教师就可将抽象的知识点转化为形象生动的视频、图片，将晦涩难懂的历史知识清晰地呈现在学生面前，让学生了解人物关系历史事件的经过，提高学生的理解能力。作为历史教师，不但要为学生讲解历史事实，传授历史知识，还要引导学生学习分析、概括、综合历史知识，从而拓展学生的历史思维能力。例如，广泛涉猎历史书籍，可以很好地拓展学生的历史思维，古今中外很多伟人都喜欢研读历史书籍，比如，毛泽东等。但是很多历史知识抽象复杂，学生理解起来存在一定难度，传统教学手段无法突破这些知识难点。为此，教师要充分利用信息技术，化抽象为形象、变无形为有形，用图文并茂、声形兼备的方式呈现历史知识，增强学生对历史知识的领悟，从而有效突破教学的重点和难点。另外要引导学生发挥创造力和想象力，借助丰富的网络资源还原历史场景，使学生能切实感受历史事件对历史走向的影响，让学生对历史有更清晰的认识和深刻的理解，提高自身辨析能力，做出正确的判断和评价。此外，借助信息技术实施教学，可以极大地拓展教学容量，节省教学时间，促使学生从多角度、多层次思考问题，从而突破教学重点和难点，全面提高课堂教学效率。
（四）借助信息技术锻炼思维能力
初中学生正处在思维过渡阶段，形象直观的图表影像更容易激发学生的探究意识，同时更好地帮助学生梳理所学历史知识脉络，培养逻辑思维能力和创新意识。另外，思维能力的提高需要问题的引导，在教学过程中教师要借助问题启发学生思考，在提高学生答题兴趣和答题能力的基础上，提升学生自主提问的意识和能力，实现拓展学生思维的目的。传统教学
中，不少学生在遇到问题时不敢提问，针对这种现象，教师首先要构建和谐民主的师生关系，让学生勇敢提出自己的问题；其次，教师要鼓励学生积极提问，通过引导启发学生，激发学生学习历史知识的积极性，同时也进一步锻炼学生的思维能力。例如，在学习中华人民共和国成立这一课时，教师在课前搜集了许多关于介绍新中国成立以来获得的成就的相关图片和视频资料，比如上海世博会、北京奥运会、神舟七号发射成功、第一颗原子弹爆炸成功等等，给学生留出思考时间，让学生说一说自己看到这些资料后的真实感想。在观察过程中，同学们都感受到了祖国在几十年间发生了翻天覆地的变化，祖国日渐昌盛和强大。随后，教师播放了《东方红》的影像片段，烘托课堂氛围，引出这节课的教学内容，让学生了解，几代共产党人为了建设新中国所做出的努力和贡献，明白幸福生活的来之不易。最后，教师又借机提出问题引导学生思考：从哪一刻起中国人民真正站起来了？说一说开国大典的具体过程，谈一谈自己的感受。学生可以自己思考，也可以以小组为单位交流讨论，和同学分享自己的心得体会，交流思想，互相学习，加深学生对这段历史的了解和掌握，培养学生爱国主义情怀，增强学生的民族意识，激励学生在未来的日子里，为中华民族崛起而更加努力学习，实现了教书育人的目标。
总之，在今后的初中历史教学中，要充分发挥现代教学手段的优势，需要广大教师不断转变教学观念，并在教学实践中，提高自身信息技术的应用能力，结合教学内容和学生实际科学合理地加以应用，从而提高教学的活力，提高历史学习效率和历史教学水平。
【参考文献】
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