1978年，一位白发苍苍的诺贝尔获得者在巴黎回答记者问时说过“在幼儿园，把在自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，学习要多家思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”《中国教育改革和发展纲要》中也指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。”现代教育家叶圣陶指出：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。” 英国教育家洛克说过“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。”可见养成教育关系到青少年学生的健康成长，关系到他的一生。
因此小学班主任工作中必须重视学生的养成教育。特别是交通不便，经济不发达、学生没有上过幼儿园或学前班、家长们知识文化水平相对落后得多的贫困山区。那么，什么是养成教育？小学班主任应怎样进行低年级学生的养成教育？
一、养成教育及习惯的含义
养成教育是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式。“从教育角度看，任何教育只有通过受教育者的内化才能完成。首先，人不但是受教育的客体，更是不断认识世界和改造世界的主体。其次，人的基本素质单靠认知教育是不能完成的，必须通过不断的人生体验和社会实践才能完成。从这两种意义上来讲，养成教育可以理解为一种是自然人成为社会人的教育，或使人具备生存和发展的基本素质、基本技能的教育 。” “习惯一旦培养成功以后，便用不着借助记忆，很容易地很自然地能发生作用了。”
什么是习惯？——“习惯是指由于重复或练习而巩固下来并变成需要的行为方式，它是不需要任何意志努力和监督的、自动化了的行为。”因此，习惯一旦形成，就会在人们的日常行为中不由自主的表现出来，成为人们不可缺少的东西。若不去做，觉得心里不舒服、不自在。比如，勤劳善良的农民伯伯经养成了艰苦朴素、勤俭节约的良好习惯，突然让他们到城市里赶时髦的衣服或闲着。你说他们会觉得生活充实、快乐吗？答案是否定的。
二、小学班主任应怎样进行低年级学生的养成教育？
(一)小学低年级学生养成教育的范围、内容。
养成教育的范围非常广泛，它不仅包括德育、而且也包括智育、体育等诸多方面。如学生的科学文化素质、学生的思想道德素质、学生的学习习惯等。我们应重点抓学生的学习习惯教育及学生的思想道德素质培养。
（二）分析农村小学低年级学生的特点及生活环境。
小学低年级的学生模仿教师的言行最强。老师说一就是一，老师说二就是二，老师怎么做他就学着怎么做；小学低年级学生最崇拜教师，胜过亲生父母。小学低年级学生好动，不注意听讲或注意力集中的时间不长；小学低年级学生心灵干净、纯洁。此外，小学低年级学生求知欲、好奇心强。加之,他们生活在贫穷落后的边远山区。父母的文化落后：有的父母只上过小学；有的父母只上过中学；有的父母小学都不毕业；有的甚至没有读过书。（这样的很少！）因此，父母都希望孩子不再重蹈自己的人生。进入学校前父母就教育子女来学校一定要听老师的话，要好好读书。这使得他们对教师及上学充满了神秘感，好奇心愈发强力！
（三）针对农村实际情况，建议小学班主任采取的教育教学策略
1. 以身作则，抓细节，注意言传身教
由于儿童模仿性强、可塑性大。正所谓“染于苍则苍，染于黄则黄。”“近朱者赤，近墨者黑。”班主任在日常教育教学工作中一定要言传身教，培养学生良好的行为习惯：例如文明礼貌，遵守课堂纪律，课堂中不讲小话，专心听讲，认真写字，认真做作业，课后复习，勤洗头、勤洗衣、勤换衣、勤剪指甲，热爱劳动；小学生在学习时保持正确的姿势，指导学生养成用鼻呼吸的习惯，并注意保持教室空气的清新，以促进小学生呼吸系统的正常发。上课时采取多种方法的阅读习惯；乐于和善于思考，总结的习惯；勤于自学的习惯;善于观察、乐于动手的习惯。
再如怎样背书包、怎样扫地、怎样削铅笔，怎样摆放学习用品都离不开班主任的指导：学生执笔的姿势，看书的姿势，听到钟声走进教室，上课专心听讲，遵守课堂纪律，要发言先举手，坐的姿势要端正，带全学习用品，爱护书本，认真完成作业。
正如一位教育家说“孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下行为的种子，就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。”我国著名心理学家林崇德教授指出：“由于小学儿童品德发展以协调性为特点，小学阶段是道德行为，习惯培养的最佳时期。尽管品德培养应该有多种起点，道德行为、习惯培养也离不开道德认识、道德情操和道德意志的培养，但从道德行为、习惯培养入手，这的确是发展小学儿童品质的最佳有效的途径。”班主任就一定要以身作则注重学生道德品质的教育，特别是低年级学生，教师的人品如何很大程度在学生日常生活中就表现出来。
2．平等对待学生，激励学生
日常教学工作中，教师要平等的对待每一个学生。不歧视学习上有困难的学生；不讽刺挖苦思想品德有一点点缺陷的学生；不变相体罚学生。
要多表扬行为习惯好的学生，帮助和改正行为习惯有缺点的学生。如课堂中有的学生积极回答问题，教师就要及时给以鼓励“某某同学真棒！”；有的同学上课专心听讲，老师要及时的给以鼓励：“某某同学上课专心听讲，我们要向他学习，他真棒！”；有的同学把自己的铅笔借给铅笔丢失的同学时，教师要及时发出倡议：“某某同学帮助有困难的同学，大家要向他学习。他真棒！”
3．耐心、爱心铸辉煌
耐心、爱心是教师的基本道德修养。教师要爱生如子，爱校如家。小学低年级班主任教师在班级管理和学生教育中，做到要有耐心、爱心，毕竟面对的是一群天真可爱、顽皮、充满童趣的小孩。
总之，小学低年级的班主任是小学生启蒙教师，是小学生文明行为的主要塑造者。孩子入学第一位教师是班主任，接触最多的也是班主任。这就要求我们小学低年级的班主任一定尽心尽责，把自己良好的品行传授给学生。
参考文献及书目：
1. 《小学养成教育》黄正平主编 南京师范大学出版社，1999
2. 《学生心理与班级管理》吴秀娟 陈子良著 中国科学技术出版社，1991年1月
