在中华民族的家国认知中，家国是一体的。所以，从古至今，许多人都有着家国同构的理想。教育是社会进步的阶梯。在学校教育中开展家国情怀教育，不仅可以为德育打好基础，还可以培养学生的责任感，让学生更有担当，从根本上提高育人质量。
一、家国情怀的内涵
家国情怀，简单来说，是以国为家的情怀，爱国爱家的情感 。家国情怀不仅是中国传统文化的基本内涵和重要组成部分，还是中华民族世代传承的热爱国家、舍身报国的理念根脉，更是中华民族儿女世代守护的精神灯塔。用古人的话来说，家国情怀是对国家、民族、共同体的认同和归属感，也是对家国的使命感和责任感。回望历史可以发现，那些秉持家国信念，甘愿为国奉献的英雄豪杰就好像珍珠一般，在历史的长河间指引我们向前。如今，随着时代发展和变迁，中华民族的道德理念和传统文化一样，都受到了世界文化、外来文化的影响，但是，中华文化的精神血脉永不会变。家国情怀始终是激励中国人不断前进的动力，也是中华儿女对家庭幸福、国家富强的理想追求，不仅如此，中华民族家国情怀的内涵也越来越丰富。我们要沿着前人的足迹，树立对国家的高度自豪感和责任感，为民族繁荣和国家昌盛而努力奋斗，不断向前。
二、高中历史教学中家国情怀培养意义
（一）有利于继承和弘扬优秀传统文化
以国为家，爱国爱家，是中华民族的优良传统。家国情怀就是在我国悠久的传统文化和历史土壤上发展起来的。随着时代发展，家国情怀内涵不断丰富，精华也随之沉淀。传统文化是民族之根、民族之魂。在外来文化不断入侵、渗透的当下，传统文化的回归和发展，是时代的呼唤。教师以家国情怀为切入点，让学生了解中国历史，弘扬和宣传中华优秀传统文化，不仅可以增强学生对中华优秀传统文化的认同感，提升青少年群体的道德素养，还有助于传统文化的传承和创新，让优秀传统文化代代相传。所以，在高中历史教学中，任课教师要以中华优秀传统文化继承者和弘扬者的身份，开展家国情怀教育，弘扬优秀传统文化，为传统文化发展积极做出贡献。
（二）有利于德育目标实现
人无德不立，国无德不兴。德育是素质教育的重中之重，德育工作始终是中小学教育中的一大模块。而家国情怀教育，是立德树人的重要举措。一个道德
高尚的人必然热爱、拥护自己的祖国，否则，其道德品质就失去了基本的立足点。而在高中历史教学中开展家国情怀教育，让学生缅怀爱国英雄，传承爱国基因，教育学生热爱祖国的文化、语言、人民和大好河山，培养学生心系他人、胸怀天下的情怀，可以从根本上提高学生的自我修养和道德水平，有助于德育目标的实现。所以，在新时期，许多人都将家国情怀视为德育的重要组成部分，将家国情怀视为立德树人的重要标志，主张通过家国情怀教育优化德育效果，助力德育目标的实现。
三、在历史教学中培养学生家国情怀的路径
（一）全面了解教学内容，发掘爱国主义教育素材
历史是人类以往的社会实践，具有复杂性、连续性和客观性。在人类历史上，虽然国与国的发展历程不同，但是每个国家都出现过对国家和民族有卓越贡献的人，在史书上，也有着丰富的家国情怀教育素材。在历史教学中，教师可基于对教材的全面了解，充分发掘、整合可用的教学素材和资源，以之为纽带，实现知识点之间的融会贯通，扩充课堂的知识容量，开阔学生的视野。以中外历史纲要（上）第 19 课“辛亥革命”为例，在课前，教师可以充分利用网络收集有关孙中山先生的资料，包括孙中山先生的生平、经历，建立资产阶级民主共和国的史实，并根据学生的身心特点，收集多种素材，如孙中山先生在革命道路上所遭遇的一系列失败，中外名人对孙中山先生的评价等。然后，教师将相关素材经过提炼、加工，制作成视频或PPT课件，以备课堂教学使用。在课堂上，教师可以结合教学内容，结合相关素材进行爱国主义教育，使学生明白，爱国不是口号，它要融到骨子里，落实到行动中，只有人人都向孙中山先生学习，做一个义无反顾的爱国者，我们的国家才有希望，有更美好的未来。如此便可使书本知识变得更加形象生动，使课堂变得更精彩。
（二）将历史故事引进课堂，让课堂充满正能量
家国情怀教育是一个宏大的主题，家国情怀教育涉及许多抽象、枯燥的知识和道理。在教学中，教师如果单纯用口述、“洗脑”的方式，就很容易让学生产生厌烦心理，疏远学生与教学内容的距离。历史是由许多故事组成的，许多历史故事都蕴含着教育价值和意义。在历史教学中，教师将历史故事引入课堂，更
利于学生理解历史知识。因此，在家国情怀教育中，教师可以巧用历史故事激发学生的学习兴趣，让课堂充满正能量。以中外历史纲要（上）第 18 课“挽救民族危亡的斗争”为例，教师可以结合谭嗣同舍生取义的故事，讲述在积贫积弱的旧社会，广大仁人志士对祖国、对民族的期望和热爱：戊戌变法失败后，有人曾劝谭嗣同一起逃亡，但是谭嗣同拒绝了，他选择了舍生取义，准备用自己的鲜血唤醒沉睡的国人。为此，他拒绝了多次逃生的机会，最终与其他五君子一起被押赴刑场。他不是一个不热爱生活、不热爱生命的人，但是，他对国家的热爱和期待远超过一切。所以，他宁可用自己的死来唤醒旁观者，引导后来人。结合谭嗣同为国富民强而甘愿献身的精神，教师可以教育学生担起责任，树立远大理想，做一个心中有国家、有理想的人。
总而言之，要想在高中历史教学中加强对学生家国情怀的培养，教师就要将爱国主义教育作为切入点，充分挖掘教材内容中的爱国主义素材，运用历史故事激发学生的正能量，并通过先进的现代技术，加强对学生爱国主义情怀的培养，同时利用热点问题及开展综合性的学习活动，让家国情怀根植于学生内心，助力学生的发展和成长。
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