前言
在小学教育阶段，做为重要的基础课程，数学的重要性毋庸置疑，在学生未来学习和成长中发挥着重要的作用。小学数学看似比较简单，但是其中的知识也具有一定的抽象性和逻辑性，因此，在实践教学中，教师要依据学生的成长特点和学习状况，采用适当的教学方法，引导学生积极参与到课堂教学当中，有意识的培养他们的逻辑思维能力，促进学生素质和能力的进一步提升。
一、简述培养学生逻辑思维能力的重要价值
所谓的逻辑思维能力，简单来讲，就是人们对事物的正确的、合理的思考能力，通过观察、比较、概括、判断、推断，能够对思维过程进行清晰、科学的讲解的能力。培养学生良好的逻辑思维能力，可以帮助学生更好的理解和掌握数学知识，有效降低数学学习的难度，提升数学学习的效率和质量，另外对学生冷静的处理生活中遇到的数学问题也是非常有帮助的。对于每一个普通人来说，大家的逻辑思维发展状况都是相同的，经历了由具体形象思维向抽象逻辑思维模式的转变过程。因此，小学教育阶段，教师要注重培养学生的逻辑思维能力，为将来的学习和成长打下良好基础，更好的适应社会的发展变化。同时，逻辑思维的过程中，很容易激发出人的创造能力，有利于人的全面发展和进步。
二、小学数学教学中学生逻辑思维能力培养的有效途径探索
（一）运用问题来调动学生思维进行思考
在传统的数学教学中，教师往往采用的是机械式的知识传输教学方式，教师不停的讲授数学知识，而学生只能被动的接受知识的传输，不停的记录教学重点和难点知识。从实践来看，这种教学方式的运用并没有受到良好的教学效果，小学生们看似在课堂教学中忙忙碌碌，而实质上他们的学习效率和学习质量并不高，很多知识只是有个大概的印象，并没有深刻的理解和消化这些知识内容，对学生思维能力的培养是非常不利的。在实践教学中，教师可以以数学问题为着眼点，激发和调动学生参与数学探究的欲望，寻找知识之间的关联性，同时，引导学生在不断的探索、思考、分析中逐渐的培养起他们的思维能力。
例如，在学习《长方形和正方形》章节内容时，教师可以首先为学生设置问题，生活中什么物体的表面是长方形的？什么物体的表面是正方形的？学生们纷纷开动脑筋进行思考，有的说课桌的表面是长方形的，有的说课本的表面是长方形的，还有的说他家的饭桌表面是正方形的......。然后，教师又提出问题，你认为的正方形或者长方形有什么明显的特征？学生们又开始认真的思考，逐渐总结出长方形的明显特征是对边相等，而正方形的明显特征是四个边相等。在学生进行认真观察和思考的过程中，教师要发挥引领的作用，适当的进行点拨和指引。教师运用数学问题来激发学生进行探索式学习，可以对学生情感和心理上产生强烈的刺激和激励作用，吸引学生自觉的参与到数学问题的探究当中，能够逐渐加深学生对知识的理解和认知，并引发学生不断的思考，有助于培养他们良好的思维能力。
（二）运用疑问来启发学生的思维
在小学数学教学中，经常有学生会对某些知识内容产生质疑，针对学生的质疑，教师不要生气，也不要嘲讽和批评，而要感到欣慰，正是有了学生的认真思考和分析，才会产生质疑。教师要在日常教学中有意识的培养学生的这种敢于质疑的精神，鼓励他们多质疑、多思考、多分析。要想真正的培养起学生的逻辑思维能力，教师要有意识的进行培养，探究良好的教学方法，充分的运用丰富的教学资源，最大程度的调动和激发学生学习数学的积极性和主动性，立足课堂教学基础上，不断拓展探究问题的深度和广度，为学生逻辑思维能力的培养发挥着积极的作用。
其一，营造良好的教学氛围，鼓励学生大胆质疑和提问
随着新课程教学改革的发展，新课程标准对小学数学提出了越来越高的要求，同时也对教师和学生之间的关系进行了严格的规范。在传统的教学模式中，教师是课堂教学的权威，教师滔滔不绝的向学生进行现成知识的传授，要求学生进行识记并做好课堂笔记。很明显，传统的课堂教学模式中，教师处于绝对的主导地位，学生则处于被动的接受安排的地位。这样的教学方式，常常让学生感觉很枯燥、乏味，课堂上的氛围也是比较沉闷，缺乏活力，不仅学生缺乏一定的思考和消化时间，而且教师和学生之间也缺乏有效的互动，不利于学生开展独立的知识探究。良好的课堂教学氛围，鼓励学生积极互动，敢于提出自己的疑问和问题，活跃的课堂教学环境将大大提升学生思维的活跃度，对培养学生的逻辑思维能力将是非常有帮助的。
其二，加强引导和启发
小学阶段，学生的年龄较小，他们的认知能力和理解能力比较有限。在学习的过程中，他们的脑袋里经常装着很多的问题，同时，他们看事物往往会看表面，缺乏深层次思考的意识和能力。因此，在实践教学中，教师要加强对学生的引导和启发，不管是在学习方式方面，还是问题的提出方面，都要指导学生看问题不能那么表面化，教会他们要透过事物的表面去探究它们的本质。这样的引导和启发方式，不仅有助于学生良好学习习惯的养成，在探究中寻找到适合自己的学习方法，而且有助于增强学生学习的信心和积极性，培养学生逻辑思维能力，促进学生不断在探索中进行更有深度的学习。
（三）在实践练习中促进学生思维的锻炼
在小学数学教学中，学生逻辑思维能力的培养，不能仅仅依靠课堂上的理论教学，还要引导学生真正的参与到实践练习当中。学生在实践练习中，动手实际操作，不仅能够提升他们的兴趣和积极性，而且有助于促进他们积极思考，不断探索，有效提升课堂教学的实效性，例如在学习梯形、三角形以及圆形等相关知识时，教师可以要求学生进行图片的制作，让他们在实践中增强对图形的认知，对培养他们的逻辑思维能力也是非常有帮助的。
结束语
小学数学教学中，培养学生的数学逻辑思维能力是非常重要的，不仅影响学生当前学习实效，而且也对学生的未来成长和发展产生着重要影响。因此，在实践教学中，教师要有意识的进行逻辑思维能力的培养，促进学生全面发展。
参考文献
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作者简介：马月（1989.04-），男，回族，北京市人，北京市通州区张家湾镇中心小学，本科，二级教师，研究方向：小学数学。
