为落实新课标关于学科融合的理念，教师以STEAM 教育理念为指导，在多媒体课堂摘环境中，探索符合学生认知规律并具有趣味性的初中历史教学模式。课前任务驱动促进学生搜索论点论据，课上通过教师引领促使学生思考获得结论，课后通过运用所学促使学生完成创意作品以培养学生的历史学科核心素养，促进学生多元智能发展，提高学生学习历史的内在驱动力。
一、课前探索:学生通过信息技术收集论点论据
在授课之前，教师给学生布置具体的预习任务引导学生从课本中找出本节课主要内容，即论点然后从课本之外为本课的论点寻找论据。学生在搜索论点与论据的过程中，会将所获历史新知与已有的不同学科知识经验相融合，进行思考与加工，以增强预习效果。此外，课前做了预习工作，有助于学生提高课上及课后学习的积极性。
本课的课前任务是:“为培养学生史料实证、历史解释的历史学科核心素养，请从教材中寻找你感兴趣的论点。由于教科书篇幅有限，论据较少，请从课外书中寻找更多论据，论据形式不限，可以是文字、图片，也可以是视频等，预习成果资料请上传至钉钉群。老师将选出优秀的预习成果，于课前上传至班级群，供全班同学分享。”学生非常踊跃地上传论据资料，教师根据上传情况给予学生不同加分，进行鼓励。
二、课时引领:学生思考问题获得结论
在授课过程中，教师一定要给学生提供适当的脚手架，引领学生经过一步步思考得出结论，而不是直接从书中找出答案，同时，形式多样的脚手架有利于使枯燥的史实变得生动且容易理解如何引领学生饶有兴趣地在教师的引领下深入思考呢?“新文化运动”一课中教师采取以下策略。
(一）深挖课题指深入挖掘本课课题名称的含义，引导学生加深对课文知识的理解。
1.聚焦“新”字
本课的课题是“新文化运动”，于是教师将本课内容聚焦于“新”字，把新文化运动的“兴起”“内容”“意义”分别作为三个篇章一-“耳目一新”“破旧立新”“历久弥新”。课堂上引导学生对本课题目新文化运动”中的“新”进行分析-在新旧交替背景下，涌现出新人(代表人物) 新事(标志阵地、口号)，令国人耳目一新，新青年破旧立新，提倡新思想、新文学，新文化运动的深远意义历久弥新，同时启发学生要具有创新精神。
2.拓展“文化”内涵
教师带领学生学习完本课知识点之后，引导学生深入思考题目“新文化运动”中“文化”的含义。“文化”不仅包含当代文化、传统文化，还包含本课提及的三种精神(爱国精神、探索精神、创新精神)，使学生深刻意识到中国人自古以来所体现的诸多优秀品质都属于中华优秀传统文化的一部分，我们要增强民族自信，做中华优秀传统文化的传承者与弘扬者，培养学生的家国情怀。
(二)学科融合
学科融合指融合多学科知识，辅助历史教学既能提高历史知识的趣味性，又能考查学生运用其他学科知识分析与解决问题的能力。
1.与信息技术学科融合
课堂上学习新文化运动内容一文学革命“加标点”时，教师的PPT课件中展示“征婚启事”，请学生现场断句，通过不同的断句方式，展现两种不同的人物形象。然后出示两种配图，第一幅是教师找的，第二幅是课前安排信息技术水平较高的学生用修图软件根据第一幅制作的。在课堂上大力表扬制作者，并鼓励感兴趣的学生课后可提交一组使用手绘等技术进行两种断句的配图。
补充材料:《征婚启事》某日，一秀才到村里闲逛，看到一则《征婚启事》，上面写着:“乌黑头发无麻子脚不大周正”，秀才觉得这姑娘很不错，就把她娶回家了，回家一看.秀才差点就晕过去了。
2.与艺术学科融合
(1)与电影艺术的融合
课堂上在学习“新文化运动的性质”之前，出示问题“中国近代化探索的三个层次”，让学生带着向题看电视连续剧《觉醒年代》视频片段“陈独秀北大演讲”，重现历史真实。
(2)与构图艺术的融合
分析课文中插图--《青年杂志》封面，引导学生思考 : 封面为什么刊登卡内基的头像?那些青年在做什么?雄鸡的含义是什么?对封面插图的分析不仅有利于学生理解为什么说《青年杂志》是新文化运动开始的标志”这一知识点，感受当时中外民主与科学的差距，更有利于提高学生的学习兴趣，增强时空观念及史料实证意识。
三、课后延伸:引导学生完成创意作品
课后，教师引导学生，根据本课所学创作一件作品或参加一项活动。在这一过程中，引导学生通过巩固新知、整合所学、融合多学科知识进行深度思考，进一步提高学生综合素质并多角度展现其才能新文化运动”一课给学生提供的活动建议及提出的作品要求如下
(1)作业要求:请选择一种你感兴趣的作品形式并于一周内完成
1.历史作品
创作本课思维导图。要求:思维导图不能只包含本课重点，还要涵盖关于新文化运动的背景、性质、局限性等拓展内容，要求图文并茂，计算机软件工具不限。
2.艺术作品
创作插图。课堂上教师补充的材料“征婚启事中所提女孩“乌黑头发无麻子脚不大周正”，请分别为两种不同的断句配图，后图在前图基础上用其他制图软件修改
3.文学作品
书写命运脚本。选择穿越小说、诗歌、议论文、记叙文等任意一种文学形式，改写生活在新文化运动之后的阿毛生活。
(二)作业要求为:如果以上作品形式没有适合你的建议从以下活动中选择一种，自主安排时间完成
1.调查
第一，在新文化运动中，保定市第十七中学在教学内容方面进行了哪些改革?
目的:了解新文化运动对学校的影响，进一步走近历史。
第二，学校哪些毕业生受到新文化运动思想的重要影响，加入中国共产党?
目的:加强学生对新文化运动影响的理解:它是一次思想大解放，为五四运动的爆发起了思想宣传和铺垫作用。这一调查不仅为“中国共产党诞生”做铺垫，而且有助于培养学生的唯物史观
2.网络参观
舔狗信息技术参观校史馆、北京新文化运动纪念馆(北大旧址)，或参观陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅及蔡元培的故居或纪念馆，并将收获( 照片、感想等) 上传至班级群。
目的:将历史课所学的知识在历史文化遗迹中去验证，培养学生主动探索历史的精神，拓宽学生视野。
3.赏剧
观看电视连续剧《觉醒年代》。此剧以“1915年《青年杂志》问世至1921年《新青年》成为中国共产党机关刊物”为主线，展现了从新文化运动至中国共产党诞生这一波澜壮阔的历史画卷。
目的:增长学生历史知识，培育学生历史学科核心素养，加深学生对国家、民族的了解，培养学生的家国情怀。
四、结语
笔者立足新课标，在STEAM教育理念指导下探索初中历史多媒体课堂教学模式。针对不同的课题及课程内容，课前探索、课时引领、课后延伸三个环节的具体策略可以相应变化。课课前探索、课时引领、课后延伸”、的教学模式可根据不同课题，灵活运用三个环节的具体策略注重多学科融合，立足学科核心素养提升、发展学生多元智能、增强学生内在驱动力，取得良好教学效果，具有一定的推广价值。
参考文献:
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