一、多媒体教学的优势
多媒体教学素有扩大信息量、激发学习兴趣、启发想象力、满足求知欲的优势，一改上课方式相对单调、缓解学生疲劳和厌倦制功效。同时视频、图片、音频、文字等的形式呈现的历史史料与讲课内容相得益彰时，不仅给学生在视觉、听觉、意识、思维上的刺激，从而构建一种新的现代感内化的知识情景，从而更好的启发学生和延伸学生的想象力，使其更好的把知识融会贯通。同时，也能够更好的实现高中历史学科素养目标贯穿每一堂课的目标。家国情怀核心价值观的渲染、历史解释核心能力的提高、核心理论唯物史观的理解、时空观念核心思维的明晰、史料实证核心方法的掌握。都能够通过使用多媒体教学更好的实现。甚至有时一副图片、一段视频、一首音乐可以调动学生更好的情绪价值，把课堂渲染力提升高潮，从而提高教学效率。
例如：
1.讲解郑和下西洋时，世界地图伴随着时间、目的、到达地点、规模等基础知识的呈现时，直接明晰时空观念学科素养。
2.中华文明起源这一课中，区别旧石器时代与新石器时代讲解过程中，单纯的知识概念的陈述和讲解远不如实物史料图片的分享，可直观的、清楚的区分打制石器和磨制石器，进而快速理解旧石器时代与新石器时代的区别。
3. 讲解传统科技与西学东渐——明清的科技这一重要内容时，基础史实以材料的形式出现，并就史实材料进行特点的剖析总结。其中分析问题中提取的关键信息用红色标注。整个过程有基础知识的复习、常识的积累、分析问题方法的学习、解题能力提升等功效，也充分培养“论从史出”的历史思维素养，课堂效率不言而喻。
4. 讲解日军在中国犯下的滔天罪行、日本当局参拜靖国神社、篡改教科书、歪曲这段历史时、运用多媒体演示相关史料，能更形象的还原当时日本人的残暴和中国人民受的苦难，激起学生的民族情感，更充分理解先辈们誓死捍卫国家主权，努力实现民族独立的精神品质。更好的诠释历史学科素养家国情怀，同时更加坚定中国共产党的领导，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。
5.高三历史教学中深入分析中国古代国家治理的政治理性——中枢机构这一主题时，运用多媒体演示展示史料，更好的理解史料实证、历史解释等学科素养。
二、传统教学板书的优势
相对而言，传统板书课堂也有自身的优势，尤其对高三历史教学。因为高考对历史学科的考查绝不仅仅是简单的知识记忆，更重要的是历史学科素养下的历史思维对历史知识体系的深加工，透露出认识历史方法和拓展的视野，也揭示重大历史事件背后的规律、哲学思考，更诠释着对人类发展过程中总结的智慧、经验、正气、以德树人。
以此同时，高三历史教学进程中伴随着较多的试卷讲评课，传统板书可以高效、快捷、清晰、简洁的勾画题目背后的考点及知识体系、能力要求、解题方法的运用。
高中历史教学内容比较繁杂，通史中渗透着专题史，专题史中又诠释着通史，其中具有较强逻辑思维的优质的板书设计更能高效的总结普遍规律的学习和理解重大历史事件的方法。由此，优质课堂板书设计与高效运用对高中历史教学的重要性格外凸显。通过传统板书的推理，就把重大历史事件背后研究历史的规律，用哲学的逻辑思维推导出来，深入的理解阶段分期下历史中的阶段特征。对学生改变死记硬背的学习方式，培养学生知识灵活运用的能力，以及满足高考用已知知识解决未知知识的能力要求。
（一）硬笔书法功底
当新时代多媒体教学的风韵轻轻的拂抖儿时课堂老师一笔一划的每一个方块字，如一个个闹钟随时提醒自己，不要忘记堂堂正正、踏踏实实的做人，勤勤恳恳的做事。对人的定义，就是从老师教的一撇一捺开始思考的。文化背后绝不是简单的知识叠加，而是长时间点点滴滴心血浇灌而铸就的。书法艺术在书写和传承优秀文化的同时，从来没有忘记进步自己，使之成为一种文人为之疯狂追求的艺术，一种达人为之刻苦修炼的精神气质。面对王羲之“天下第一行书”，我们望尘莫及；仰望颜精柳骨，我们惭愧难当；思考米芾、苏试的书法艺术，我们连书写都不会。多媒体里的自己再怎么努力也诠释不出硬笔书法对教学艺术的高度理解。
（二）优质板书的设计
优质的板书设计需要建立在教师充分、深刻理解教材的基础上，紧扣主题、用简洁、清晰的文字语言或符号有条不紊、形象生动、通俗易懂的按照一定的逻辑关系，有层次，分重点、简明扼要，极具归纳、概括性的系统呈现教学内容，如果能充满趣味，就有化腐朽为神奇，变抽象为具体之功效，对高效课堂的实现有着重要的意义。这里以三维坐标解析法以时间为线索呈现先秦—秦汉的重要考点为例。横坐标呈现刀耕火种——青铜时代——铁犁牛耕（经济方面）；纵坐标呈现禅让制、王位世袭制、分封制、宗法制、郡县制、皇帝制度、三公九卿制度、郡国并行制度、中外朝制度、察举制（政治方面）；Z轴根据时间呈现文化的发展历程，并分别和政治、经济相对应。非常清晰直观的构建学生的知识体系。同时，教师按照时间顺序引导学生点滴回忆清晰的呈现出同一时空时代背景及重大历史事件。空间想象下的逻辑思维导演得淋漓尽致，整个学习过程中，学生记忆会更加深刻。
作为新时代最为普通的一名中学教师，传道受业解惑。其中传“道”的意义还有中国优秀传统文化的传承与弘扬。不仅仅只是知识的传授，分数的竞争、考评；更应该是陪伴学生一起成长，伴有文化的熏陶，道德、情操、涵养的修养，人格的塑造、人品的厚度、以及思想境界的高度、视野的宽度的培养和精神正气的能量的提升。法古今之完人，养浩然之正气。而要书写好自己优质的人生，或许是从写字开始，从老师优质的硬笔板书开始。
总而言之，无论是多媒体教学还是传统硬笔板书都承载着教学的重要内容，内在逻辑结构，历史学科思维和素养，重难点以及围绕教学内容延伸和补充的知识等。合理方法设计的课堂板书就更有利于知识传授、学生智力、思维的开发、能力培养、良好人格塑造、陶冶学生情操，活跃课堂气氛，也使学生记忆和理解知识更加高效。多媒体的广泛灵活运用技能体现教师的时代步伐，同时传统优质板书这一“微型教案”更显教师教育教学能力的真功夫。我们应该根据不同的教学内容和课型，充分利用好优质板书和现代多媒体教学各有的优势，对教育教学提高质量、延伸宽度、增强厚度、深化深度、提升温度。使高中历史课堂成为一种真正的文化艺术。
【参考文献】
[1]普通高中教科书，历史必修 《中外历史纲要》上 人民教育出版社.
[2]2023版《高考历史专题复习精要》主编 刘建荣.
