爱国主义精神是一个人的灵魂之根,只有对祖国保有深厚的感情,才能够树立起正确的价值观,促进个人的成长。爱国主义精神不仅推动着个人的发展,还关系着国家的发展。爱国主义精神将炎黄子孙紧紧地团结起来,是振兴中华民族的精神核心。因此，在高中历史教学中,教师必须在潜移默化中给学生渗透爱国主义思想,培养良好的政治素质、道德品质和健全的人格，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
一、高中历史教学中培养学生爱国主义精神的意义
在高中历史教学中, 教师要发挥出自身的教学智慧,通过不断创新教学方式,是学生能够更加熟悉我国的优秀传统文化,了解在历史上的英雄人物，进而培养学生的爱国主义精神。教师要注重调动学生的学习积极性, 激发出学生的主观能动性, 不断丰富其学习的方式，在以“小组合作探究”为主要形式的学习中,让学生获得学习的主动权,进而让学生在探究中了解我国的优秀传统文化精髓,形成文化自信,并以此为榜样,坚定自己的学习方向和塑造自己健全的人格,
二、高中历史教学中培养学生爱国主义精神的有效措施
（一）通过典型历史事件教学渗透爱国主义教育
高中历史在“立德树人”根本任务指引下，围绕历史学科核心素养，以一个一个历史事件为主要线索进行教学，因此在历史事件的教学中潜移默化的渗透爱国主义教育便成为最直接也是最有效的途径。例如，在讲授“鸦片战争”时，通过对战争爆发前夕中英国情的对比，使学生深刻体会到“落后就要挨打”的道理。在讲授“五四运动”爆发直接原因巴黎和会中国外交的失败时，让学生感受到“弱国无外交”心酸。在讲到新中国参加的外交活动 “万隆会议”当会议陷入僵局即将无果而终，而中国代表团力挽狂澜提出“求同存异”的方针，使会议取得圆满成功时，让学生产生由衷的自豪感。在讲授“建国以来的重大科技成就”两弹一星时，学生对祖国迸发的骄傲之情油然而生。通过一个个虽然一过去但却仍然鲜活的渗透着爱国主义精神的历史事件的学习，不仅学生的爱国思想得到了进一步的升华，而且学生也意识到了自己肩上所背负的责任。同时教师也必须明确地告诉学生爱国主义就是在任何时候、任何情况下都要有一个维护国家统一和人民团结的决心，坚决不做任何违反国家利益的事情，应将爱国主义作为推动自己成长的中心。
（二）充分利用英雄人物的事迹渗透爱国主义教育
英雄人物是推动历史进程的重要力量，在历史的长河中英雄人物并没有被冲刷褪色,其精神反而历久弥新,特别是在国与国之间交流愈加密切的当下,各种各样的文化进入到高中生的视野当中,高中生的心智不成熟,对于信息的辨别能力不强,在不同文化的冲击下,学生对于我国优秀传统文化的认知以及热爱之心在随之减少。所以对于英雄人物事迹的学习,能够成为学生学习的榜样,让学生能够自觉地肩负起振兴中华的责任,提高学生对于国家的热爱之情。在中国近代有大量可歌可泣的英雄人物，例如,林则徐、邓世昌、丁汝昌等人,在抗击外国侵略中表现出的视死如归的精神,孙中山等革命志士“屡战屡败屡败屡战”的勇气，毛泽东周恩来等无产阶级革命家为中华民族的解放而“敢为天下先”走出中国特色革命道路的气魄，无不散发出爱国主义的光辉。因此教师可以结合这些教学资源,对学生进行爱国主义教育,让学生能够深刻地了解到当祖国面临巨大危机时,只有挺身而出才能够保全国家,保全自己,从而培养学生的意志品质和强烈的社会责任感。
在现代中国,虽然战争已经远离,但是爱国依然非常重要，在不同的时代下,爱国主义被赋予了不同的含义。在新中国成立初期，面对着贫穷落后的祖国，一大批在海外享受优越研究条件和生活条件的科学家，突破重重困难回到祖国，推动中国尖端科技和一些空白学科的发展，体现出他们深刻的爱国之情。讲到袁隆平先生培育的籼型杂交水稻即帮助中国解决了的粮食问题,让中国人民从此走出了饥饿,不再为吃饭而发愁，还为世界粮食增长做出重大贡献。教师还可以从学生的日常生活出发,利用英雄的事迹来提高学生的爱国精神,让学生能够树立起崇高的信仰,从而促进爱国主义精神的传承。
（三）在历史情境中渗透爱国主义教育
历史学科的教学环节能让学生渗透自己的情感，学生在学习过程中能够对价值观产生深刻的体验，为学生展开理性分析打下基础。例如，在 “一国两制”教学时，老师可以借助信息技术平台为学生播放《七子之歌》，学生们被视频中这个声音稚嫩的小女孩打动了，能够从歌声中体会出澳门同胞期盼回到祖国怀抱的热切心情。很多学生由于课下对该曲目有所了解，纷纷跟随视频歌声一起哼唱，加深了学生内心热爱祖国的信念。随后，老师用多媒体放出澳门和香港回归到祖国的相关纪录片时，学生们表现的都很富有激情，瞬间涌现出强烈的爱国情怀，同时也深为我国统一道路的艰难感到心酸。最后，老师借助相关设备展示了余光中的作品《乡愁》。受到播放音乐的影响，学生们情感飙升，一起放声诵读，纷纷表达希望海峡两岸能够尽快统一的声音，并且决心在以后也要为我国统一事业做出自己的贡献。
三、结语
在高中历史教学中培养学生的爱国主义精神,要求教师要建立起全新的教学理念,重视对于爱国主义精神的培养；创新教学的方式,利用启发式的教学方式,深化学生的情感；创设良好的教学情境,提高学生的爱国体验；借由探究式的学习方式,突出爱国主义情感体验；结合英雄事迹,激发学生的家国情怀,从而充分地发挥出历史学科的特点,更好地实现爱国主义的传承和发扬。
参考文献：
[1]曹亚芸.略谈高中历史教学中学生爱国主义精神的培养[J].知识窗(教师版),2020(05):60.
[2]马海燕.高中历史教学中渗透爱国主义教育的研究[J].新课程,2021(04):56.
