中职计算机专业课大多以软件应用为主，重点是让学生能熟练掌握一门软件并会应用，解决生活中的实际问题。传统的计算机专业课大多采用讲授法，即教师先讲授知识点、课例，然后要求学生按此内容再做一遍。这种讲授法抑制了学生的自主学习能力和创新能力，明显不能适应多媒体时代的教学要求。作为计算机教师应该顺应时代，改变传统的教学方法，针对专业特点探讨符合专业特点的方法，而项目教学法能很好地帮助学生实现这一目标。
一、项目教学法的分析
（一）项目教学法的概述
项目教学法是以项目为教学主导、学生为教学主体、教师起到引导作用的一种教学方式，通过教师引导学生完成实践任务，在完成任务的过程中，可以通过产品或者是结果来展示学生主动学习的质量和效率。在中职计算机专业教学中，是通过师生共同完成项目教学任务，项目本质上可以是一件产品或者是一项服务等。相对于传统教学而言，项目教学方式具有较多的优势，其中最为突出的特点是教学目标多样化、方向广泛、培训周期短、可控性强、理论和实践性能强等。项目教学法主张学生先练习后讲解，以先学习后教育的方式引导学生进行自主学习，积极参与到学习中来，激发学生学习积极性和主观意识。
在项目教学法的运用中，学生占据主要地位，教师作为“配角”，促使教师和学生教学主导位置调换，将学生的主导作用发挥出来。在项目教学过程中，不再提倡教师将现成的知识通过单一、传统的方式传授给学生，学生学习知识不再受传统形式限制，并且具有较好的学习结果。通过教师的引导，学生自主寻找问题答案，最终找到解决问题的途径，并且项目教学法可以对此进行评价和展示，将整个学习过程作为学习重点，学生在这个过程中可以提高自身创新和自主学习能力。
（二）项目教学法的优势
1.提高学生实际应用能力
中职学校教学目标是为社会输送更多的专业型、实用型人才，在我国教育体系中占据重要地位，对现代社会发展起到重要作用。在应用项目教学法的过程中，学生学到的不局限于理论知识，而是让学生充分利用所学知识解决现实中的实际问题，促使学生在实际问题中内化理论知识，同时提高学生的实际应用能力，为学生今后步入社会奠定基础，确保学生学以致用，能够更早地适应社会岗位。
2.培养学生良好的学习习惯
与传统课堂讲解教学方法相比，项目教学法提高了对实践教学的重视，主张学生在实践活动中获得知识。学生在参与项目教学法的过程中，可以培养自身的学习习惯以及思维模式，在提高教学效果的基础上培养学生良好的素养，这对学生今后的学习和工作都有着积极作用。
三、在中职计算机专业教学中应用项目教学法的建议
（一）明确计算机专业教学定位
中职学校在计算机教学中，要想充分发挥出项目教学法的价值和优势，就需要明确计算机教学定位。项目教学法是以完成教学目标为结果，促使教学内容能够满足社会实际需求，同时展示出计算机的本质意义。在计算机教学过程中，还应该根据时代发展培养学生创新精神，促使学生在项目教学活动中融入自身创新意识，这样不仅可以提升学生创新意识，也有利于激发学生学习积极性。这就需要教师具备较多的教学经验，能够让学生在学习过程中发挥自己的创新理念，并且在项目教学过程中意识到自身的优势和劣势，寻找办法弥补自己的不足，培养学生在学习过程中自主解决问题的意识。
（二）明确学生学习目标
在实际的计算机教学过程中，要求学生不仅具备良好的学习态度，还要具备较强的责任心，有利于提高教学效果。为此，对学生来说，其应当明确计算机学习目标，对教学思路有清楚的认知，充分了解项目教学法教学形式，掌握项目教学法的教学理念、方法等，在此基础上开展学习活动。只有学生明确学习目标，才能够保障学生朝着目标前进，促使学生感受到学习计算机的重要性，让学生在教师的引导下提高自身计算机能力。
1.合理设计计算机教学项目
在开展项目教学时，教师应当根据学生的实际发展情况进行项目设计，结合学生的认知水平、实践能力以及基础知识的掌握情况设计项目，并且根据学生的个性化特点制定具有针对性的教学目标。例如，学习“Flash”内容时，教师可以开展分层次教学。首先，要求学生熟悉软件界面各项功能，尤其是Flash软件的工具栏、菜单栏、属性窗口、命令窗口等，要求学生掌握其各项功能和结构，在此基础上要求学生掌握各功能的快捷键，教师可以加强学生这方面的实训，促使学生多加练习，达到熟能生巧的目的。其次，教师可以采用由浅至深的方式进一步提升学生掌握计算机技术的能力，比如Flash软件的基本使用知识、动画制作、元件创建、补间动画、引导动画、媒体元素加入等技术，这样循序渐进的教学方式不仅可以保证学生的学习质量，也能够满足不同层次学生的需求，为基础不佳的学生提供学习机会，促使每一位同学都能够取得成功。
2.组织学生开展小组合作学习模式
教师明确项目以后，可以将学生划分成若干小组。在分配小组的过程中，教师应当重视学生之间的差异，保证每个小组的平均水平和男女比例相差无几，并且明确学生在小组中的任务和责任，采取轮流换工的方式，让每位小组成员都能够体验到不同任务环节，促使学生掌握不同的知识点及相关技能。在开展计算机专业教学活动时，应用项目教学法，改变了传统教学模式，在教师引导下，学生开启自主学习模式，摒弃了传统“填鸭式”教学方法，很多教学内容转向实践技能，学生在项目教学模式中自主探究、分析、解决问题，充分激发出学生主观学习意识，进而提升计算机教学质量。
3.运用信息技术进行教学
中职学校计算机教学中，学生需要熟练使用基础知识，明确知识的各项功能。教师在讲解基础理论知识的过程中，可以利用多媒体技术向学生展示计算机实际操作视频，做好示范工作，帮助学生理解理论知识，让学生了解到计算机所具备的各项功能、基本内容等，在学生脑中形成基本的轮廓。引导学生利用现代科学技术的意识，强化学生主观能动性。例如，在学习计算机维护和组装内容时，存在一些抽象内容，单凭教师口述讲解学生很难理解。为此，教师需要通过多媒体技术，将计算机组装内容通过图片、视频等方式直观展示给学生。
项目教学法是从提高学生分析问题、动手操作能力和解决实际问题能力出发的教学方法，同时，注重讲解内容的实用性，在整个教学中真正体现以学生为本、以就业为导向的思想。这样的教学方法，能针对实际情况进行合理教学，让学生认识到计算机这门课程的实用性，从而提高学习的自觉性和主动性，达到课堂教学效果的最优化。
参考文献：
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[3]刘红晶.浅谈项目教学法在高职轮机专业《电工与电子技术》教学中的应用[J].吉林广播电视大学学报，2010，(06).
