新时代背景下，小学教学管理呈现出全新的发展态势，并且为教师、学生的发展提供了一个全新的成长契机。面对全新的教学要求，小学教学管理者必须努力打破传统的教学管理，立足于新课程理念下的教学要求，围绕学生的学习诉求，紧紧围绕“以人为本”的原则，不断优化和更新小学教学管理措施，不断提升教学管理的质量。
一、新时代背景下小学教学管理现状分析
新时代对小学的教学管理提出了全新的要求，中小学教育工作者在强化教学管理的时候，应坚持与时俱进的原则，围绕全新的指导思想，不断提升教学管理的效果。但是在具体开展教学管理时，受到多种因素的制约，当前的小学教学管理不甚理想，依然存在诸多问题，集中体现在：
（一）教学管理内容与素质教育内容相背离
传统的小学教学管理中，常常以提升学生的成绩作为重点，而针对体育、音乐、美术等其他方面的关注比较少，这与新时代下素质教育的要求相背离。虽然小学在教学中面临着繁重的任务，也必须尽快纠正这一现状，使教学管理更加接近素质教育的要求。
（二）教学管理方式存在问题
在当前小学教学管理过程中，教学管理的目标不够到位，并在具体实施教学管理中所采用的教学管理手段不够合理，没有主动拓展管理方案、管理措施，甚至还有部分学校实施了“无为而治”的管理模式，还有的学校采用了“形式主义”的管理模式，只有在线相关部分进行检查的时候，才会将其展现出来。如此一来，不够科学、合理的教学管理方式，严重阻碍了小学教学管理的效果。
（三）违背了学生的学习初衷
在以往的小学教学管理模式下，忽视了学习的最终目的，对学生的学习天性进行了严重的束缚，使小学生面临的学习压力已经超出了原本的要求。而学习的最终目的就是实现学生的社会价值，使其得到更好发展。但是在当前的小学教学管理模式下，更加关注学生的成绩。
二、新时代背景下小学教学管理的策略探究
（一）树立“以人为本”的教学管理理念
党的十九大报告中明确提出了“将教育事业放在优先的位置，加快实现教育现代化，办好人民满意的教育”。面对这一全新的教育要求，在推进和践行素质教育的时候，应转变传统的教学管理模式，将学生置于首要地位，树立“以人为本”的教学管理理念。一方面，对于小学教育管理者来说，在强化教学管理的时候，应坚持“以人为本”的理念，以此作为制定教学管理规则、教学管理制度的基础和首要条件，并紧紧围绕这一要求，尊重教师、学生以及事物的客观发展；另一方面，在制定小学教学管理规章制度的时候，在“以人为本”的理念下，应对广大师生的相关需求和建议等，进行全方位的调查，结合实际情况，对以往的教学管理进行优化和改进；最后，在“以人为本”的理念下，优化教学管理的时候，应保证其透明化、公开化，使全校的师生都能明确新的教学管理规章制度，并在这一制度的基础上不断开拓自自身的价值。
（二）教学科研管理专业抓
1、创新课题
教学科研属于专业管理的范畴，学校教师、教干需要形成团队，即借助集体力量，开展教科研攻关，创新课题研究，获取崭新的教科研成果。学校的良性发展需要教科研的大力支持，在上级教育主管部门的统一调度下，学校需要给予积极回应，在课题研究方面，需要依据学校教学实际，结合学科教学实践，推出更多有价值的课题内容，由此为学校的长久健康发展创造良机。课题是教科研的重要内容，教学骨干是重要的制衡力量，鼓励骨干教师积极参与课题的研究，促进学校教科研的发展，从而为学校教学提供助力与支持。学校需要加大教科研投资力度，鼓励更多教师参与课题研究，以便形成教科研热潮，从而在促进教师专业水平成长的同时，提升学校教学总体水平。课题研究往往代表教科研的方向，推出什么样的课题，便会为学校教学带来什么的影响。
2、拓宽实践
课题研究是学校科研的重要内容。在具体实践中，教师尚可从更多方面获取突破。在每一学期，上级教育主管部门都要举行系列教研活动，从而为教师教科研提供便利条件。课件制作、讲课比赛、教学论文撰写、制作发明展示、教具制作等，都属于教科研的范畴。学校需要做好统筹安排，从而为教师教科研提供更多的动力与支持。课件制作能够激发教辅手段开发和利用，讲课比赛能够调动课堂教学研究热情，论文撰写能够提升教师执教水平，制作发明能够为学生带来更多的学习启迪。因此，不管属于哪项教科研实践，都能够为学校教育教学的品质提升提供更多的帮助，值得大力支持与探究。
（三）创设公平公正的教学考核制度
小学的教学管理是一个体系，其中涉及诸多内容，并且每一个环节、每一个部分之间存在极强的关联性，只有保障环节之间的协调性、科学性，才能保障教学管理的质量。因此，新时代下，小学在强化教学管理的时候，应立足于教学考核制度，努力构建一套与其相一致的教学评价方式、教学考核制度等，对教师的每一项教学活动进行全面、客观、公平的判断。一方面，在征求教师意见的基础上，努力研究出与实际情况相适应的考核细则。在此基础上，充分利用自上而下、自下而上相结合的评价模式，还要带领广大教师都积极参与到教学考核、教学评价中，确保教学评价的公平性、公正性；另一方面，针对考核结构实施严格的公示制度，不断提升教学效果考核的透明度，并接受教师的监督；最后；学校在制定出具体的教学考核方式细则和标准之后，应及时教师公布出来，借助这一结果增强教师的自我认知，使其明确自身在具体教学中面临的问题，促使其以更好的姿态参与到下一个阶段的教学工作中。
三、结束语
综上所述，新时代对教学管理提出了全新的要求，直接决定了学校的人才培养质量。小学在强化教学管理时，应立足于教学管理内容、教学管理方式等现状，更新教学管理理念，树立“以人为本”的教学管理理念，并在此基础上利用教学科研管理专业抓，公平公正的教学考核制度等，不断强化小学教学管理效果。
参考文献：
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