前言
初中历史的教学是理论性和故事性的教学过程，它所包含的历史知识非常丰富，包含了大量的时间问题、空间问题、发展问题、精神文化、政治体制等方面的内容，还包含了很多的德育教育元素、思想引导教育元素。因此，在以核心素养为基础的初中历史教学具备了一定的优势。此外，核心素养现在已成为社会关注的中心，也是教育的中心。因此，以核心素养为基础的初中历史教学实施，可以促进初中学生向着有抱负、有素养和有理想的高素质综合型人才发展，从而实现初中历史教学的课程目标和价值使命。
一、核心素养下初中历史教学的意义
在我国新一轮的教学改革中，培养初中生的综合素质和核心素养显得尤为突出。历史课程是初中教学的重要组成部分，它对初中生的学习和生活起着不容忽视的重要影响。在这类课程中，对学生进行有效的历史知识的传授尤其关键，而对历史的演变和王朝的更迭，则是对历史课程内容的理解、分析和把握等方面的内容。提高学生对历史重大历史事件的认识，使学生认识到今天的安定生活来之不易，应特别珍惜当前的平静人生，对进一步加强学生核心素养的逐渐形成、推进初中历史教学的核心素养水平、帮助学生身心发展具有重要意义。
在初中历史课上注重对学生的核心素养进行训练，不仅可以有效地增强学生的历史辨别力，而且可以扩展学生日后的历史研究领域。了解中国的发展过程，既能调动学生的学习热情，又能提高历史教学的整体效益。以核心素养为基础的初中历史教学，其基本理念就是要使学生能够熟练地把握历史事件、提高历史判别能力、培养学生从多个视角分析和解决问题的能力，使学生能够更深入地理解历史事件。
初中历史教师在对其进行核心素养教学的同时，也在不知不觉间，使学生对历史知识进行掌握，使学生形成良好的认知，从而在学习和社会的发展中发挥着重要作用。此外，在教师转变教学方式、提高学生的自主性、拓展历史的视野等方面，可以让学生了解历史，感受历史，拓展历史的学习。
二、初中历史教学现状
由于传统的考试方式，初中历史教学还面临着许多问题，如果不能尽快地加以克服，势必会对学生的全面发展造成一定的不利影响。许多教师以为，历史教学的首要目标是使学生理解和把握历史，却忽视了对学生进行历史思维的指导与培养，在课堂上经常是教师“讲”、学生“听”，教师给学生灌输知识，而不是让学生用脑子去思考，从而影响课堂的效率。然而，思想观念的局限和陈旧，课堂形式单调乏味，学生的学习热情难以提升，课堂教学效果难以提升，从而造成学生的学习热情下降。另一个原因是，学生对历史的关注不够，许多学生把重点放在主课上，忽略了历史的重要意义，造成许多学生只知道死记硬背，甚至是临阵磨枪，这就造成了许多学生不懂中国的历史，缺乏“民族责任感”的意识，这对国家和社会的发展是非常不利的。此外，许多教师在教学过程中没有做好充分的准备，导致了教师的教学水平不高，从而对学生的素质教学产生不利的作用。
三、核心素养下初中历史教学策略
（一）明确教学目标
教学目标是经过课堂教学而实现的。明确的教学目标，不仅能引导学生的学习，而且能保证学生的学习。课堂教学必须立足于教学目标，而教学目标的设定与培养学生的核心素养有着密切的联系。在确立历史教学的目标时，要对核心素养进行全面的认识，对其与特定目标之间的关系进行严格的掌握。在培养核心素养的过程中，不应该忽视学生的吸收，也不应该把不同的核心素养结合起来。例如，在讲解唐代时，要使学生对唐代的社会发展有一个整体的了解，就可以运用创新思维进行分层，确定最优的教学方法，并在教学中进行深度的反思。在课堂上，教师要思考如何向学生发问，如何启发学生的思维，如何加深对本节课的认识，如何调动学生的学习热情。
（二）加强对学生的历史文化建设的教学
在教学中，教师是组织者，其教学质量的好坏直接关系到学生的学习成败。要使学生的核心素养得到充分的体现，必须通过对教材、课程内容的把握，对学生进行科学、高效的综合素质教学，建立正确的历史观念，提高学生对历史的认识，使学生得到全面发展。历史核心素养的表面含义是指学生对历史与文化进行反思的能力。在学习了一定的历史、人文背景之后，学生能够更加科学客观地观察和理解整个社会的发展过程，掌握这些历史的知识，从而对时代发生的事情有自己的看法。
（三）运用新的教学方法，使学生对历史学习产生浓厚的兴趣
在历史课上，应采用新的教学方法，将多种历史因素有机地联系在一起，以激发学生学习的积极性，从而实现对历史的学习。教师可以创造问题情境，对整个历史文化进行综合分析，认识、归纳和总结知识点，达到历史学科的战略性目标。新的教学方式要强化学生的主观能动性，改变学生的学习环境，有利于提高学生的历史水平。新的教学方法可以提高学生的思维能力、创造性思维和主体性思维，从消极学习转向主动学习，从死记硬背转向探索合适的学习方法。在课堂上，要寻找问题的切入点，创造多种情境，以调动学生的学习积极性。
（四）提高对历史核心素养的认识，提高教师的专业素质
历史学科的教学水平与历史学科的学科建设有着密切的联系。因此，当代历史教学必须重视对学生进行全面的历史知识的培养。历史教师要掌握历史的基本知识，对其进行全面的认识，方能使其成为历史学科的重要组成部分。历史教学要顺应时代发展，改变传统教学理念，全面领会和掌握教材的内涵。与此同时，为了提升自身的理论能力，我们必须积极主动地去学。另外，学校要经常开展教师的培养，以有经验有能力的教师为骨干，与学生一起发展，并通过集体阅读相关的教材，将其应用到工作中。在平时的课堂上，教师可以将学生分为不同的小组，通过小组的讨论来提高学生的自信。本文认为，新时期初中历史课应将历史核心素养融入初中历史课堂，并有针对性地、有意识地进行。当代历史教学中，核心素养的培养是引导学生形成历史价值观念、促进核心素养的关键所在。通过这种方式，可以激起学生的爱国热情，从而使国家的文化遗产得到更好的传承。在初中历史课上，应注重历史学科的核心素养和改革传统的教学方式，以促进学生的综合素质。
四、结论
综上所述，在初中历史教学实践活动中，教师应不断学习、探索与实践的有机统一，积极推行新的教学理念，努力为学生创设和谐氛围、高效率的课堂教学环境，制定合理的教学方案，以提高学生的核心素养为目标，进一步促进学生的身心健康发展。
参考文献：
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