课程思想和政治教育是全新的教育模式。在整个专业教育的过程中，对专业课程中包含的思想政治教育要素进行了探索，并实现了对学生思想和价值观的指导。职业牙科系负责发展基层医疗机构的一线医务人员。医学生是未来的医疗保健专业人员，肩负着拯救死者和保护人类健康的神圣使命。医学生所做的不只是拥有深厚的专业人才。还需要知识和良好的专业技能，以及对生活，价值观和尊重和关爱生命的医学人文精神的良好看法。因此，有必要使骑手的发展成为医学教育综合教育理念的根本问题，充分利用专业课堂教育主要渠道的作用，朝着思想政治的方向发展。
1高职口腔修复学开展课程思政的必要性和可行性
口腔修复学是一门临床学科，并且是一个不断发展的学科。专业教育过程包括病史数据收集，假体设计，操作规范，医患协作以及行业规范和标准。案例数据的分析为教授假肢课程提供了丰富的思想和政治因素。在教育过程中，教师积极寻求专业知识，结合典型案例和其他思想政治因素，将“医疗慈善”的人道主义素质灌输到理论教育和临床实践技能中。培训在此过程中，学生的理想信念，价值观和人格形成，使他们能够真正地以自己的专业为己任，作为对生活的追求，加强对精神素质的教育和教学，并考虑让学生学习可以帮助人们的专业技能。
2高职口腔修复学开展课程思政的探索
2.1教师自身素质与能力的提升
首先需要对教育者进行教育，成为学生知识和道德的老师，并赋予学生自己个性的魅力。另一方面，教师要有良好的教学风格和正确的“三视图”，以树立学生的良好形象，向学生巧妙地传达其独特的素质和个性，并作为榜样和示范。另一方面，教师要重视和加强政治理论的学习，关注社会，关注人们的生活热点，与时俱进，以及课程的基本思想政治含义。在专门课程中充分探索思想政治教育的内容，以简单有机的方式讲授专门知识，思想政治教育。此外，教师将加强教育和教育研究，特别是医学职业教育研究，并探索将思想政治教育纳入教育过程的切入点和方法，以使职业教育，思想政治教育能够产生相同的共鸣。
2.2用好思政平台，优化教学设计
口腔修复学是临床领域，其主要内容是牙齿缺损，牙列缺损和牙列缺损的修复，并且该行业面临着广泛的人们。教师首先要精心组织隐藏在专业课程中的思想政治教育资源，充分利用课堂理论教育，实践教育，专业社会实践，临床实践和其他教育联系，整个课程的思想政治目标需要建立，规划和设计思想和政治平台。示例：在恢复临床议程理论教育的过程中，侧重于医学伦理教育；在实践教育和临床实践中，以著名医生为例，着眼于优秀工匠的精神，并着眼于人。寻求真理，动手专业素养和创新思维教育。在专业人员的社会实践阶段，重点是教育公民的责任感和责任感。同时，对思想政治教育价值链模块各个阶段的总体设计，各个模块的相互渗透和扩展以及职业教育的道德涵义进行了详细研究。
2.3深度研究课程特点，找准思政教育切入点
年轻的大学生积极思考，迅速接受新事物，并且在思考方面具有很强的可塑性。教师需要深入研究课程的特点，以发现思想政治教育方面的突破。在教育过程中，教师不应喊口号或被迫自由遵守规则。坚持专业教育内容的主线，不仅限于教科书知识，学生辩证地理解一些社会现象，指导用法示例和简单的生活哲学，并合理地分析和认为教育可以悄悄地弄湿事物，并指导他们进行良好的哲学和实践。对于缺少牙列的老年患者，全口义齿是最常见的修复方法，价格便宜，安全可靠，并且在老年患者中非常受欢迎。然而，完整义齿的整个制造过程是复杂的并且需要高精度。针对这一现实，要求学生同情教育过程，以及我国进入老龄化社会的基本国情。
3高职口腔修复学开展课程思政中的关键点
3.1教学设计是基础
口腔修复学的思想政治基于专业教育，结合职业教育的目的规划教育模块，分析每个教育模块中隐含的思想政治教育内容，以及与课程相关的教学设计，必须将思想与实践结合起来。政治资源来完成整体。从高职生的实际出发，从如何成为社会上的有利人和如何成为合格的医生的角度出发，并结合现实和具体的问题与案例，自然地融入了爱国主义教育。旨在提高学生个性和实践社会主义的核心价值观以及其他课程的思想政治目标的理想信念教育。这使学生知道如何行动和做事。此外，以各种方式听取学生，老师，父母和雇主的教育评价和反馈。教师还需要定期反思自己的教育，及时改进和完善他们的教育设计，并不断提高教育质量。
3.2教师是根本
教师是教育和教育活动的领导者，除具有丰富的专业教育能力外，教师还必须具有德育的意识和能力。教师的言行举止潜移默化地影响着学生，形成了思想道德品格，在培养社会主义核心价值观中发挥了积极作用。新时代的教师忠于人民的教育，负责人的教育和教,，精心准备所有课程，教授所有课程，关爱所有学生，是爱与奉献的榜样。必须主动表现出来。对于学生同时，加强自我发展，练习自我，指导学生的成长过程，并积极引导他们成为扎实的追随者，积极的传播者和核心价值模型的实践者。
3.3教法是关键
将思想政治教育融入职业教育的一种理性，理性的方式，使学生能够真正引起情感上的共鸣和震撼。在教育策略上，以专业学习为先导，通过针对特定学生的自学，师生共同创造话题，结合社会形势与现实情况，进行无缝思考，提供政治教育，为学生奋斗。例如，当学习“牙齿修复前的外科治疗”的内容时，将采用PBL教学法，学生们将在什么情况下需要拔除牙齿时进行独立讨论。进行牙槽修复手术的条件是什么？如何减少创伤？照顾病人并培养学生对生活恐惧的专业感觉。学生还组织参加多个领域的口腔卫生咨询活动，以鼓励学生运用所学知识，以便在奉献过程中体验知识的价值。
结语
修复牙齿修复是修复牙齿修复的重要课程。探索该课程涉及的思想政治因素，改进课程设计，使思想政治因素成为义肢教育的组成部分，合理化更高的理想，信念和价值观，从而引起专业学生，专业人士等的情感。培养高素质的综合医学人才，为社会的道德，智力，身体，艺术和劳动的全面发展。
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